氮的重要化合物说课课件赵淑君.ppt

淄川区说课比赛 说课课题 一轮复习 氮的重要化合物 第一课时般阳中学赵淑君 说课流程 学情分析 教学过程分析 学法分析 教法分析 教材分析 设计理念 教学反思 课标目标分析 设计理念 教师应是生命的牧者 而不是拉动学生的 纤夫 教师在教学中要尽可能 不见自我 要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的 灵魂与线索 来创造最大的空间 迎接学生积极飞扬的学习 生本教育的教师观 1 氮族元素性质具有一定的递变性 在周期表中自上而下非金属性逐渐减弱 金属性逐渐增强 体现了量变引起质变的辩证理念 其单质及化合物 从氮气到氮氧化物到氨气到铵盐到硝酸其价态变化较多 价态不同 表现的性质多样 2 氮氧化物对大气具有重大污染 但有些对医学发展还具有一定的积极作用 这一科学帮助学生辩证的看待每一种物质 发现其两面性 指引以后的学习生活 使化学知识不再枯燥 让学生带着辩证科学的翅膀在知识的天空翱翔 教材分析 氮的重要化合物 是人教版化学新教材必修一 第四章非金属及其化合物 第三节和第四节的内容 在一轮复习中把氮及其化合物进行了整合 以便学生系统的复习 元素化合物知识是中学化学理论重要的基础知识 任何化学反应原理的理论内容 都是以元素化合物作为载体 氮及其化合物也非常重要 比如学习氧化还原反应 化学反应速率 化学平衡 弱电解质溶液等等 这些理论的学习 离不开氮及其化合物的基本知识 氮的重要化合物也是学生今后在工作 生活中经常要接触 需要了解和应用的基本知识 教材分析 必修一教材把这一节内容放在基本实验和基础理论 以及第三章金属及其化合物之后 通过这些知识的学习 一方面可以形成完整的金属 非金属及其化合物知识体系 另一方面也具有巩固离子反应 氧化还原反应等基础知识的作用 通过本次复习也可以达到了以上效果 我们在本节中复习了离子反应 氧化还原反应 还有学完 物质结构与性质 模块后 对氮族单质及其化合物的结构可进一步复习巩固 为元素族概念 元素性质的递变规律 元素周期表有了更进一步的理解 学情分析 学习进度分析 从本学期学习内容来看我校学生结束了 物质结构与性质 模块的学习 随后我们复习了元素周期律内容 为对其内容进行巩固 在学习元素化合物部分时 随时复习同族元素性质的变化规律 单质及化合物的结构 及结构与性质的关系 氮族的学习也如此 学情分析 学生情况分析 我校学生基础薄弱 自主学习能力较弱 部分的学生对于复习前面的知识和新授课感觉差不多 所以在复习时 更要注重基础知识的落实和检查 复习中让他们说出来 写出来 切实落实的纸面上 也因此充分发挥小组长的作用 让小组内同学展示自己的思维能力 尽情和同学进行交流 营造浓厚的学习氛围 教学目标分析 知识与技能 1 了解氮气 氮氧化物 氨气的物理性质和化学性质2 了解氮氧化物和氨气在生活中的使用情况以及对环境的污染和危害 过程与方法 1 创设学生自主活动和积极探究的情景 引导学生积极参与探究过程 获取知识 获得亲生体验 2 培养学生学会合作与分享 提高探究欲望 3 通过小组学习和探究氮的化合物的化学性质 氧化性和还原性等 培养学生实验探究能力 分析能力 合作学习能力 情感态度与价值观 1 领略自主学习乐趣 培养学生实事求是的科学态度 体验个人及学科价值 2 增强学生的环境保护意识和健康意识 3 培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点 教法与学法分析 教法分析 本节课从调查学生掌握基础知识入手 让学生自己展示提前复习的效果 然后根据学生出现的问题 教师进行指导 师生进行互动 设计的问题 主要以近两年高考题为主 以问题为索引 学生为主体 的进行探究 探究的题目很简单 个别小问可以留着课下完成 具有选择性 这些问题是想告诉学生一些高考的信息 从这些题目中找到一种感觉 为进一步扎扎实实搞好一轮复习 打下基础 设计的问题与实验 与生活与基础化学知识有机的结合 营造出师生互动的和谐课堂 最后仍由学生进行总结 围绕氮的化合价复述所复习知识 进一步得到巩固 教法与学法分析 学法分析 我们常说 授人与鱼 不如授之与渔 因而 在教学过程中 应该重视对学生学习方法的指导 本节课让学生从机械的 学答 向 学生讲解 转变 从 学会 向 会学 转变 真正成为学习的主人 这节课在指导学生的学习方法和培养学生学习能力方面主要采取依据生本教育理念 培养学生以下几种学习方法 自我展示法 自主探究法 自我归纳小结法 要告诉学生 学习中 不怕丢丑 勇敢展现自己的不足 才能让自己有长足的进步 教学过程分析 1学情调查 情景导入利用展台 让学生展示小组复习的结果 分别由三名学生进行指导讲解 预计时间10分钟左右 通过反馈出的学生的问题 教师进行指导 进入第二过程 2提出问题 合作探究反馈出的问题 可以同学之间进行探讨 老师然后进行点拨指导 教学过程分析 基础知识进行梳理之后 进行相关的探究练习 小练习 最新研究表明 NO吸收治疗法可快速改善SARS重症患者的缺氧状况 缓解病情 病毒学研究同时证实 NO对SARS病毒有直接抑制作用 下列关于NO的叙述正确的是 A NO是一种红棕色的气体B 常温常压下 NO不能与空气中氧气直接化合C 含等质量的氧元素的NO和CO的物质的量相等D NO易溶于水 不能用排水法收集设计本题的目的是辨证的看待NO的危害性 同时进一步考察其性质 比较简单 也容易引起学生的兴趣 这一问题由学生进行解答和分析即可 教学过程分析 探究1 2011山东28题 14分 研究NO2 SO2 CO等大气污染气体的处理具有重要意义 1 NO2可用水吸收 相应的化学反应方程式为 利用反应6NO2 8NH37N2 12H2O也可处理NO2 当转移1 2mol电子时 消耗的NO2在标准状况下是L 这个探究1是今年的高考题 涉及氮的化合物的性质主要是第一小问 答案非常简单 这也是我想传递给学生的一个信息 高考题更注重基础知识的考察 有些答案就来自于课本 第二小问以氮的化合物为载体 氧化还原反应理论为依托 考察学生的计算能力 同时通过这个小题目 对氮及其化合物之间的价态变化 归中规律 要引起一定的重视 这个题目可以师生共同完成 教学过程分析 探究2 山东2010高考9 下列叙述错误的是A 合金材料中可能含有非金属元素B 人造纤维 合成纤维和光导纤维都是有机高分子化合物C 加热能杀死流感病毒是因为病毒的蛋白质受热变性D 在汽车排气管上加装 催化转化器 是为了减少有害气体的排放把这个题放在这儿主要是体现化学与生活关系密切 和本章由关系的就是D 其实大家都知道这个转化器 那他的原理是什么 气体是怎样转化的 这和氮氧化物息息相关 教学过程分析 学生分析 师生互动比较液氨和氨水区别此时可以类比液氯和氯水的关系 学生讨论 集中回答 理论联系实际 若当你遇到氨气泄漏事故 你将如何应对 在遇到氨气泄漏时 应该马上疏散到室外 最好到开阔地带 并站在上风头 在撤离时 最好准备一块湿毛巾捂住嘴巴 如果是在距离水面比较近的地方 就尽量跑到水边 因为氨气易溶于水 教学过程分析 难点突破 师生互动 合作探究氨与氧气反应 NH3 O2 放热反应催化氧化 用于制硝酸 氨分子中氮元素的价态如何 在以上反应中表现出什么性质 探究3 2010年全国 下列叙述正确的是A Li在氧气中燃烧主要生成Li2O2B 将CO2通入次氯酸钙溶液可生成次氯酸C 将SO2通入BaCl2溶液可生成BaSO4沉淀D 将NH3通入热的CuSO4溶液中能使Cu2 还原成Cu 探究4 将NH3通入盛有氧化铜粉末的试管中 加热 会有什么现象和反应吗 教学过程分析 针对氨与盐的反应 要注意一些问题 探究6 山东2010高考28 14分 运用化学反应原理研究氮 氧等单质及其化合物的反应有重要意义 1 合成氨反应N2 g 3H2 g 2NH3 g 若在恒温 恒压条件下向平衡体系中通入氯气 平衡移动 填 向左 向右 或 不 使用催化剂反应的 填 增大 减小 或 不改变 课下研究 3 在25 下 向浓度均为0 1mol L 1的MgCL2和CuCl2混合溶液中逐滴加入氨水 先生成 沉淀 填化学式 生成该沉淀的离子方程式为 已知25 时Ksp Mg OH 2 1 8 10 11 KsP Cu OH 2 2 2 10 20 氨水是显弱碱性 提醒同学注意 怎么书写化学方程式 教学过程分析 三 达标训练 巩固提升 1 把烧红了的铂丝插入盛浓氨水的锥形瓶中 不接触溶液 观察到悬在液面上的铂丝更加红亮 同时有红棕色气体生成 并有白色烟雾产生 试解释原因 写出相关反应方程式2 北京市2010届高三一模节选 氨是一种重要的化工原料 某学习小组欲制取氨气并探究其性质 请回答 1 右图是进行氨气喷泉实验的装置 引发喷泉的操作步骤是 氨气使烧杯中溶液由无色变为红色 其原因是 用电离方程式表示 学生自主练习 黑板板演 教师点评 教学过程分析 四 知识梳理 归纳总结 由学生进行总结 本节学到的知识 以及以后在这部分学习中应注意的问题 教学过程分析 五 预习指导 新课链接 分发学案 结合学案指导学生预习下一部分1氨气的制取 工业制法和实验室制法 其他制法2 铵盐的性质和铵根离子的检验3 硝酸的性质和应 教学反思 通过本节课的学习 学生应对N2 NO NO NH3的基本