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文档简介

位置与方向教学反思武宣县实验小学 韦俏娟在第一学段的学习中，学生已经积累了一些有关“空间与位置”的经验，能根据上、下、前、后、左、右和东、西、南、北、东南、东北、西南和西北等方向描述物体的相对位置。本单元在此基础上，让学生进一步学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并会描述简单线路图，使学生进一步从方位的角度认识事物。本课时的教学内容是教材17页例1及相应的“做一做”，例1的教学目的是使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置，“做一做”呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，使学生进一步在图上确定物体所在的方向和距离。教材以公园定向越野赛以及公园定向运动图引出本单元的学习内容，目的是让学生了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。几经试教(罗丽丽执教)，我们发现学生普遍存在的问题如下：1 不理解“确定”的含义；2 不太能确定方向是“东偏北”或“北偏东”；3 不能完整准确地描述物体的具体位置。如何突破以上难点？我们在教材已有内容的基础上，精心设计补充了三个“找地鼠”的活动（韦俏娟执教），实践证明，我们是成功的，这三个活动是这节课最靓丽的风景！第一个活动在课伊始，让学生做找地鼠的游戏，根据地鼠给出的条件去找地鼠。通过学生喜欢的游戏复习旧知，激起学生的学习兴趣，唤起学生已有的知识经验。第一只地鼠、第二只地鼠给了方向和距离，很快被找到了，第三只和第四只地鼠却找不到，原因是只知道方向（或距离），由此引导学生去分析和思考，再利用课件演示，帮助学生理解“确定”的含义，并且归纳出确定物体的位置需要方向和距离两个条件；第二个活动是教学例1之后，立即让学生说说地鼠所在的位置，学生通过“说”，进一步明确物体所在的方向和距离，掌握根据方向和距离确定物体的位置的方法，提高学生的语言表达能力；第三个活动是完成“做一做”后，让学生到地鼠迷宫去找地鼠，这个游戏形式与开课一样，但难度增加了。让学生通过比较分辨出“北偏西25”和“西偏北25”；让学生根据“南偏东40”去找“东偏南50”，还给出“东偏北50”加以误导之。学生几经思维的激烈碰撞，最终明白了真相。这样的学习有趣又有效。这三个“找地鼠”的活动，让学生的学习兴趣持续高涨，而且活动中涉及
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