2.1空气的成分（第一课时）导学案.doc

集体备课教学设计 领导审阅： 科目化学教研组理化生主备人刘天存辅备人化学组全体教师备课时间上课时间课 题2.1空气的成分（第一学时）-空气的成分教学目标知识与技能1.认识身边最常见的物质空气，并了解空气的组成；2.能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。过程与方法1.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；2.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从信息中得出科学的结论；3.在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。情感态度与价 值 观1.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；2.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；3.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；4.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。重点空气的组成，空气中氧气含量的测定。难点通过实验探究空气的组成。教学流程完善【教法探讨】首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景；指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，以期达到以下目的：培养学生的自学能力；通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神；初步了解空气的主要成分；初步了解拉瓦锡的实验原理，启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。【自测互查互教】1.完成P30观察活动。2.空气的成分按体积分数计算，大致是 占21%、 占78%、 0.94%, 0.03%以及 0.03%。空气的成分以 和 为主，其中 约占空气体积的1/5， 约占空气体积的4/5。3.氮气的性质和用途有哪些？4.稀有气体的性质和用途有哪些？5.混合物和纯净物的区别：项目 混合物纯净物概念由两种或两种以上物质混合而成。这些物质间没有发生化学反应，各自保持原有的性质.由一种物质组成 区别1.多种物质2.对由分子构成的物质而言，由不同种分子构成3.没有固定的组成和性质1.一种物质2.对由分子构成的物质而言，由同种分子构成3.有固定的组成和性质联系分离混合物 纯净物 两种以上简单混合实例空气氮气、氧气、二氧化碳【引入课题探究】1.证明空气的存在探究.2.探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价）探究3.测定空气中氧气的含量探究.4.测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。对于教材上的实验（如图），教师要进行实验演示：在实验过程中，教师要适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。如：实验过程中可观察到有哪些现象？为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中？进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积？通过该实验，可以得出什么结论？完成该实验有哪些注意事项？实验过程的误差分析等等。 【展示反馈导学】1.在测定空气中氧气的含量的实验中(1)如图连接好装置，漏气会有什么后果？ (2)向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？(3)红磷燃烧有哪些现象？实验结束后进来多少水？(4)得出什么结论？(5)为什么要等冷却后再测量进入水的体积？【实验反思】实验过程中的那些操作的不当会造成试验结果的偏差？2.将10L空气中的氧气除净后，剩余气体的体积约为 （ ）A2L B2.1L C7.8L D7.9L3.首先提出“空气是由氮气和氧气组成”的科学家是 （ ）A瑞典的舍勒 B法国的拉瓦锡 C中国的祖冲之 D英国的普利斯特里4.根据物质分类知识判断，属于纯净物的是 （ ）A.洁净的空气 B.干净的果汁 C.冰水混合物 D.矿泉水【自测反馈点拨-1】1.在测定空气里的氧气含量的实验中，现象有 反应的文字表达式 ，化学符号表示 2.空气中含量最多的气体是 （ ） A氧气 B二氧化碳 C氮气 D稀有气体3.下列关于空气的叙述中，不正确的是 （ ）A.无色的气体一定就是空气 B一般来说，纯净的空气是无色的 C.空气并不是单一的物质，而是由多种物质组成的 D空气的成分是比较固定的4.2008年北京奥运会用大型遥控飞艇作广告。为了安全，艇内充入气体最好是 ( )A.氢气 B.氧气 C.氦气 D.二氧化碳5.关于空气的组成，从下列实验中你能得出什么结论？并说明其中的道理.（1）小白鼠放在盛有空气的密闭容器中可以存活一段时间，说明 ，因为 。（2）石灰水长期露置在空气中，瓶壁和石灰水液面上常常会出现白色固体物质，说明 ，因为 。（3）夏天在盛放冰块的杯子外壁常常附有一层水珠，说明 ，因为 。【自测反馈点拨-2】1.下列对空气的描述不正确的是 （ ） A.按质量分数计算，空气中含氧气为21%，含氮78%. B.空气的成分是比较固定的.C.空气中各成分以氮气和氧气为主.D.空气不是单一的物质，而是由多种气体组成的混合物.2.下列现象的产生，与空气中的水蒸气无关的是 ( ) A.酥脆的饼干放置在空气中变软 B.夏天从冰箱取出的冰糕冒“自气”C.冬季的早晨看到窗户的玻璃上有“冰花”D.进入久未开启的菜窖或干涸深井使人感到气闷、头昏.3.法国化学家拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5。某同学用右图装置进行验证，实验后发现气体减少的体积小于1/5，请你帮助这位同学找出几两种可能造成这样结果的原因： ； 。 4.小兰同学用下图所示的装置测定空气中氧气的含量，结果发现测得的体积低于五分之一，针对这一事实，你认为下列不可取的做法是： （ ）A.查看实验装置是否漏气. C.实验中可能未冷却至室温就读数.B.实验中可能红磷不足，没有将装置内的氧气耗尽. D.将红磷改为木炭再重做实验.5.在两个注射器组成的密闭系统内有30mL空气。给装有铜丝的玻璃管加热，同时交替缓慢推动两个注射器的活塞。停止加热后冷却至室温，将气体全部推至一个注射器中。请根据实验回答问题。 实验中可以观察到的实验现象是 。在实验过程中，交替缓慢推动两注射器的目的是 。该实验只能粗略测定空气中氧气的含量，若实验误差较大，你认为可能的原因有 .通过该实验，你可以得出哪些结论 .6.小明和小红对市场上销售的一种分袋包装的蛋糕发生了兴趣，因为蛋糕包装在充满气体的小塑料袋内，袋内的气体充的鼓鼓的，看上去好像一个小“枕头”。他们认为这种充气包装技术，主要是为了使食品能够较长时间地保鲜、保质。那么，这是什么气体呢？小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳。(1)请你帮助他们设计一个简单的实验，来判断小明的猜想是否正确，简要写出操作步骤： 。（2）小明的猜想如果正确，现象应是： 。 （3）你认为食品充气包装，对所充气体的要求是： ； ； ； ； . 【自测反馈点拨-3】1.下列家庭常用物质中，属于纯净物的是 （ ）A牛奶 B酱油 C蒸馏水 D葡萄酒2.下列物质属于纯净物的是 （ ）A食用醋 B天然气 C含碘盐 D蒸馏水3.下列物质中属于纯净物的是 （ ） A.银 B.碘酒 C.不锈钢 D.矿泉水4.下列物质中，属于纯净物的是 （ ）A.空气中分离出来的稀有气体 B.部分结冰的蒸馏水 C.冶炼铁矿石后得到的生铁 D.加热高锰酸钾反应后的剩余物5.下列物质中属于纯净物的是 （ ） A.果汁 B.豆浆 C.碳酸饮料 D.水6.下列物质中属于纯净物的是 （ ）A.银 B.碘酒 C.不锈钢 D.矿泉水 7.下列各组物质都属于纯净物的是 （ ）A.矿泉水 蒸馏水B.汽油柴油 C.明矾 干冰 D.洁净的空气 纯牛奶8.下列物质属于纯净物的是 （ ） A.清新的空气 B.冰红茶 C.清洁的海水 D.冰醋酸9.下列物质属于纯净物的是 （ ）A.消毒后的自来水 B.蒸馏水 C.空气 D.加碘食盐10.下列常见物质中，属于纯净物的是 （ ）A.可乐饮料 B.加碘食盐C蒸馏水 D.玻璃钢11.石油是一种没有固定沸点的油状物，经过汽化、冷凝分离后可得到汽油、煤油等产品。由此可以判定石油属于 （ ） A.混合物 B.纯净物 C.化合物 D.单质【收获与反思】课后反思：1.教学过程反思：本节课的教学是立足于新课程的理念，运用引导讨论教学过程来指导学生亲自动手实验，探究知识的发生、发展过程，从学生在课堂实验探究过程中的专注、相互合作的精神以及对自已的见解的执着，再辅以教师的启发、引导等教学手段，出色地完成了本节课的教学任务。从学生下课后一改往日课间休息的喧闹，仍在为课堂上的问题争论不休，不难看出，课堂教学过程中充分发挥了学生的主体作用，注重了