数学人教版七年级下册5.1.3 同位角、内错角、同旁内角.doc

教学设计与反思学 科数 学年 级七年级教 师谢 妹所在学校中江县东北镇初级中学版本、册数课目名称人教版 七年级下册5.1.3 同位角、内错角、同旁内角教学目标（一）知识与技能目标：1、理解同位角、内错角、同旁内角的概念；2、能够在基本的图形中找出同位角、内错角、同旁内角；3、引导学生讨论归纳同位角、内错角、同旁内角的形象记忆法。（二）过程与方法目标：1、经历由已知知识，发展推广到新知识的过程；2、能够从现实生活中抽象出数学问题并进行探索归纳过程。（三）情感与发展目标：1、引导学生从实际情景产生学习数学的兴趣；2、能够从两直线相交到两直线被第三条所截的变化过程，感受数学的发展与变化关系，培养学生独立思考、合作学习等能力;3、通过“三线八角”的变化过程，培养学生辩证唯物主义观点。教学重点、难点及措施教学重点：同位角、内错角、同旁内角的概念。教学难点：在具体图形中运用概念辨别同位角、内错角、同旁内角。教学措施：教师通过演示法、启发法，通过课件展示图片，激发学生认识相交线中的同位角、内错角、同旁内角，并通过讲解法、讨论法，用例题讲解示范，学生能够解决一些简单的几何问题。学生通过观察、猜想、探究、推理、模仿、体验等方法完成本节知识的学习。学习者分析1、本节课的对象东北中学初一五班的学生。2、学生的思维活跃，对数学非常感兴趣。3、学生具备一定的自学能力,喜欢思考问题。4、学生已接触过相交线的一些知识，掌握情况比较理想。5、学生好动，爱发表意见，但注意力易分散。教 学 过 程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、设置情境，引入课题。二、分析问题，探究新知。展示生活中的图片，并从中抽象出的几何图形，引入“两条直线被第三条直线所截”所形成的角。 学生观察、思考、交流画图，回答问题。教师引导提问学生思考，小组讨论，回答问题。学生自主讨论，回答问题。教师展示图片引导学生思考学生观察、思考、讨论。由学生熟悉的生活中的例子引入，提高学习兴趣。同时从复习两条直线相交的过程，自然的过度到两条直线被第三条所截。从已有知识入手，寻求已有知识经验帮助学生理解。采用分类分步的方法，从简单开始探索。来认识同位角、内错角、同旁内角的名称，所以探索的重点在发现位置关系和用准确词语概括这种位置关系。创设情境， 引发动机。举例验证，建立概念。演绎原理， 启发思维。举例验证，建立概念。三、归纳特征，形成概念。四、课堂练习。五、课堂小结。六、布置作业。七、板书设计。用电子白板展示有关练习题。1这节课我们都学习了哪些概念？2通过这节课你都认识了哪些角？它们都怎样定义的？课本第七页练习1、2题。第五章 相交线和平行线5.1.3同位角、内错角、同旁内角一、同位角 二、内错角三、同旁内角教师展示图片引导学生思考学生观察、思考、讨论。教师引导，归纳总结。学生自主练习，教师总结。小组讨论学生独立完成。描述和理解位置关系，并把同种位置关系的角归为一类；名称统一给出，给学生以规范。变式练习，通过几组摆放不同的图形加深对概念的认识。并为学习以后知识做准备。系统整理相关知识。巩固知识点。举例验证，建立概念。举例验证，建立概念。呈现过程， 形成表象。呈现过程， 形成表象。应用交互式电子白板或多媒体设备教学小结 应用了交互式电子白板或多媒体设备的哪些功能，是否合理？效果如何？在教学过程中，合理的使用白板笔代替鼠标，录音机、卡片等，做到了播放、切换、书写自如，方便快捷；在注解模式下，应用了书写、擦除、荧光笔、聚光灯等特殊效果和应用技巧，为设计的各种教学活动提供了优越的平台。特别是白板对Flash动画的任意暂停、重复及注解更能使教师自主的应用现代多媒体教学软件，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。 应用交互式电子白板或多媒体设备解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？1、交互式白板解决了传统黑板容量小、呈现单一、有污染等问题。2、教师往往被束缚在电脑面前，成了一个鼠标的点击者，而交互白板实现了白板与计算机之间的双向交互通信与操作。每一个教学活动的操作，教师不必再只顾于低头操作电脑而无暇关注学生的活动，可以大方得体的为学生演示每一个环节，学生也可以到白板前做演示。不仅提高了教学效率，还做到了生生互动、师生互动的良好效果。3、在本课的最后环节，教师把学生的照片放在白板图片库里面，学生利用本课所学的语言知识对照片进行描述，交互式电子白板向学生呈现了很生动、非常生活的场景，立即学生的兴趣被提高，在小组内热烈讨论后，积极发言，并且达到意想不到的效果。教学反思应用交互式电子白板或多媒体设备课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。第一，用白板组织教学，教师的操作在白板上完成，相比传统黑板很环保。第二，与以往制作课件相比，用白板软件来制作课件，不需要考虑交互，只要准备素材，使一般老师在日常的教学中使用交互课件组织教学成为可能，教师可以把更多的时间花在教学的设计的创新上。第三，白板的许多特效功能，使学生的注意力更集中了。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中，能够有效的集中学生的注意力。还因为白板所具有的应用，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式