2013年高考备考工作发现的主要问题及其解决措施.doc

一、2013年高考备考工作发现的主要问题及其解决措施 2013年6月我们将迎来贵州省新课程实验背景下的第一次高考，新课程实验的新高考已经引起了全省考生、家长及社会的普遍关注。如何应对新的挑战，开辟新的局面，对我们来说是个严峻的考验。我就2012年高考中发现的主要问题，重点围绕2013年高考备考工作谈几点想法和建议。希望我们能够齐心协力，扎实有效地做好2013年高考备考工作。一、2013年高考备考工作存在的主要问题 （一）备考策略方面存在的主要问题 对新课程新理念在高考中的渗透和体现估计不足。2012年高考虽然在贵州省是“旧教材”的最后一届高考，但在全国范围内，随着课改先行省和自主命题省份的不断增加，全国卷也发生了“稳中有变，变中求新”的变化，文综、理综都有明显的体现，许多学校对新形势估计不足，依旧按照“旧教材”复习的经验与套路进行复习备考。 （二）教师教学中存在的问题 1、没有处理好统一学习时间与自主学习时间的比例关系。教师教学内容过多，教学时间安排过紧，学生自主消化的时间少，导致学生基础知识遗忘率高，尤其是尖子生缺乏独立思考的空间，缺乏自主学习的时间，难以完成个人学习计划，满足自身需要，实现个人提高。 2、没有处理好知识与能力的关系。复习时教师过于注重知识的传授，而忽视能力的培养，过于注重对知识的理解，而忽视在实际生活中的运用。导致学生疲于记忆，思维不够灵活，应用能力不强，在2012年高考中数学、理综学科均有明显体现。 （三）学生管理方面存在的问题 1、对尖子生的跟进力度不够，虽然有的学校布置相应的科任教师对尖子生进行培养，但落实情况不理想，提高幅度不大，尖子生的诸多问题没有得到及时有效的解决。 2、对边缘生、后进生的指导与监督不到位，个别班级纪律松散，部分学生学习劲头不够，影响年级平均分的整体提高和上线率的提升。 3、对学生心理的调试与疏导不全面、不及时。学校心理教师人数有限，对高三学生心理辅导的计划性不强，阶段性研究不够，许多学生的心理问题没有被及时发现和解决，导致考场失误。 二 2013年高三备考工作建议 （一）明确学校高考目标 学校要结合实际，明确2013年高考目标，统一思想，明确职责，全方位构建保障教学质量提升的长效机制，逐级签订高考工作责任书，将任务分解到人，把责任落实到人，一级抓一级、一级督一级、层层抓落实，运用有效管理手段，发挥责任目标的约束和激励作用。 （二）毕业年级主管领导要重视协调好三种关系第一、协调好班主任、任课教师之间的关系。班主任与任课教师要随时沟通，全面掌握班级情况。任课教师要克服本位主义倾向，确立全班、全年级一盘棋意识，顾全大局，协调发展，全面提高。各科只有均衡发展，才有利于总分的提高。第二、协调好教师和学生之间的关系。加强班级管理，确保班级秩序稳定，学习风气浓厚，学生工作有条不紊。要注重过程管理，细节管理，加强心理健康教育。充分合理利用好课内外时间，组织教师对学生进行答疑和个别辅导。第三、协调好学校与家长之间的合作关系。班主任要加强与家长的沟通，通过家访、面访、电访、家长会、家庭报告书等形式，使家长了解学生在校情况。及时适时召开家长会，引导家长配合学校及时、准确、动态地实施有效教育，特别是后进生和培优生，他们更需要同学的帮助，老师的关心和家长的理解与支持。（三）提升考试研究能力 1、研究新教材和新课程标准的变化 研究新教材的编排体例和知识体系，研究必修模块与选修模块的知识分布和能力要求，与旧教材相比，教师要清楚“增加了什么”、“改了什么”、“为什么要增、改”，准确把握重点内容和热点信息，把握复习方向和深度、难度，增强复习的针对性。 2、研究高考真题 学校要有计划地督促每一名高三任课教师亲自做完近3年来的高考真题，要求教师在各学科高考试题中找共性、找趋势、找变化、找差别、找新意、找动态，尤其是课改先行省份的试卷及宁夏海南试卷，提高各学科复习备考的针对性和实效性。也可以要求教师纵观同一重要知识点在近10年中高考真题的命题方式及特点，感悟高考命题的变化趋势。（三）提高课堂教学效率1、加强集体备课在宏观上备课标、备教材、备考纲、备学生、备教法。在微观上备考点、备重点、备难点、备热点、备能力点，注重集体智慧和个人创新的结合，共同研究，优势互补，共同进步，整体提高。2、加强教学优化高考决战在课堂，教师要努力实施新课程理念，优化课堂教学模式，改进教学方法，运用现代化教学手段，搞好课堂观察，提倡合作学习和小组探究，以学情为标准来设计和调整教学。3、强化学法指导教师要教会学生学习、复习、备考的有效方法，通过学法指导，既能加强薄弱学科的提高，又能充分发挥潜力学科的优势。4、精选教辅材料复习资料是一把双刃剑，用得恰当会起到事半功倍之效，目前市场上的复习资料五花八门，各有所长，学校要肯投入，为教师多购置教辅材料，鼓励教师走入题海，通过精选、重组、改编、原创等多种手段汇编适合本校学生的复习资料，不可盲目照抄照搬照用。 随着高中新课程改革的实施，课程改革与高考改革之间的关系成为人们关注的焦点。一些人认为，高考是课程改革的指挥棒，高考若不进行相应的改革，课程改革将面临夭折的危险;另一些人则以为，高考只是影响课程改革成败的因素之一，不应将课程改革过程中遇到的各种问题都归咎于高考。实际上，从课程改革与高考改革的内在关系来看，高中课程改革与高考改革的目标是一致的，都是为社会、国家和高校选拔高素质的人才，只不过一个是育人，一个是选人，二者在本质上并不矛盾。因此，我们完全可以通过相应的制度安排，使新课程改革与高考改革在一定程度上能够携手共进、和谐发展。二、学校领导和教师的备考积极性 1、学校高度重视高考工作，将高考备考作为学校工作的重中之重，成立高考工作领导小组，制定了较为详细系统周密的工作计划。学校领导亲自抓，深入课堂，深入师生，和大家一起研究复习备考工作。2、举全校之力抓高考。各学校都制定了高考奖励政策，激励师生为高考而拼搏；学校领导挂钩高三；为高三配备优质的师资和班主任；请经验丰富的教师出题，搞资料，培训指导青年教师，特别是第一次教高三的教师；组织全校教师为高三月考阅卷，参与高三质量分析；组织教师参加高考研讨会；为高三提供必要的经费支持。3、学校时间抓得紧。学校围绕工作计划和三轮复习，每天从早自习到晚自习，学生苦学，教师苦教并且陪伴学生，许多学校的校长也守在学校，一般到晚上11点之后，有的学校连双休日也不休息（有的仅休息星期日下午）。有的学校从高一开始就一直按高考要求抓教学管理。学生、教师和领导之苦已经到了极限。4、教师的吃苦奉献精神令人感动。教师们仍然兢兢业业，任劳任怨，一丝不苟，认认真真的为教育事业在工作在奉献。 5、 学校都基本坚持三轮复习法。第一轮打基础，第二轮搞专题，第三轮集中冲刺。 6、 学校都十分重视对学生心理健康的调适。根据学校的条件，或请专家讲授，或由本校专任教师讲授，或由班主任和学校领导讲授。7、 学校都根据各自的实际提出了高考奋斗目标， 学校把突破重点和本科率作为最重要的奋斗目标。8、月考、周测、日练。以练促学，以练促教，以练检查复习效果，以练发现复习中存在的问题。9、集体备课。集体备课是各个学校普遍重视的问题，复习的进度，月考、周测、日练的题目，复习重点难点热点的确定，都由备课组集体决定，发挥备课组的集体智慧。10、精讲多练和精讲精练相结合。14、开好班主任会、备课组长会和年级组会。还有复习备考交流会，师生家长动员和表彰会，优秀学生、特长生及家长座谈会等。后进生及家长座谈会。 三、高考预测指标的落实情况近日，下中落实了2013届高考预测目标分解工作。本届生源与上届相比，人数虽然多，但基础差，底子薄，因各方面的原因导致落后生特别多。面对严峻的形势，2013界学生进入高三以来，高三备考工作由 校长挂帅，罗务祥副校长主抓，认真做好备考计划，制定具体措施，与时间赛跑，积极备考。 我校根据州四类学校目标要求，结合我校教育教学及生源的实际情况，制定2013年高考各批次预测上线人数指标。目标根据去年县教育局下达指标的计算方法进行估算，并在此基础上上浮了10%作为我校的预测指标，其中本科以上完成率为18.28%，高于近三年的该校本科上线率。学校制定这一上浮10的任务指标，目的是扩大临界目标学生培养范围，使各班级和各教师能够明确目标，有的放矢，有针对性的做好培优辅差工作，同时更加重要的是表明学校力争高考优异成绩的态度和决心，以此激励高三级教师明确责任，努力拼搏。根据各班实际情况，学校将各批次指标并分解到班级。班主任及时召开了班级的科任教师工作会议，对各批次指标进行了分析和落实，每个科目教师都负责相应的本科目薄弱的学生，让每个指标都有老师跟踪，有年级关注，力求在高考中各科发挥最大的合力作用。希望通过指标的分解和任务落实，能充分调动师生的备考积极性，教师和学生通力合作，奋力拼搏，夺取2013年高考的胜利。四、奖励性绩效工资实施的利弊情况（一） 奖励性绩效工资实施取得的效果1实施绩效工资后， 教职工的工资收入有了一定的增长， 缩小了与公务员的差距，教职工在心理上得到较大安慰。2缩小了与同类单位之间的差距 。实行绩效工资后，绩效工资由财政给以保证， 同类单位之间差距缩小，利于稳定职工队伍。（二）、存在的问题 虽然实行绩效工资后取得了一定的成效，但在推进过程中，也出现了以下一些问题：1平均主义现象抬头：由于基础性绩效工资占70%，每月发放，实际上成为个人的固定收入；而30%的奖励性绩效，总额偏小，调控力度不大，并且只要出满勤，工作做了，不能全部扣完；有的工作不能量化、有的不能做责任比较、也无法做质量检测，有的工作效果是长期的，一时难以考核，因此，在实际操作中，往往将30%奖励性绩效平均分配，或者差距较小，新的“大锅饭”现象开始抬头。 2推诿现象复现：由于出现“干好干坏差距不大”，“干得越多漏子越多，被扣罚的机会越多”，工资财政有了保障，教职工工作积极性不高。 4 教职工的工作积极性不高：部分业务指标不能量化，导致考核评定不全面。绩效工资是对职工的工作业绩、工作态度、工作技能等方面的综合评估，最后确定职工绩效工资增减幅度，但由于教职工工作岗位复杂，分类繁多，在绩效考核中难以对每个职工工作进行全面量化，并且在考核中存在一定的伸缩性，此次绩效工资改革是在职工工资结构内实施考核，在一定程度上影响了职工工作积极性，增加单位的不稳定因素，增加了单位对职工考核的难度。另外，绩效工资实行工资总额控制，钱找的再多也不能发放各种补贴，更不能在绩效以外有所体现，出现干多干少一个样，干得再多，也不会在效益上有更多的体现，极大的挫伤了教职员工的工作积极性。四、建议 实行绩效工资，是党中央、国务院加强事业单位管理的一项新举措，是推进现代教育教学改革的一个重要环节 ，在推进过程中出现的这些问题，应引起决策层重视，采取措施加以解决， 提供具有参考性和指导性的意见，才能保证医改的健康发展。1根据教育系统的实际，针对岗位复杂，工种繁多的特点，对不同单位、不同岗位提出不同的指导意见，即针对不同性质的工作单位制定不同的效绩考核方案，采取不同的考核措施，才能做到有的放矢，既加强了管理、又达到促进各项工作健康发展的目的。2进一步明确 学校教职员工职责和定位，做好调研，细化考核方案，以