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发挥想象,活用教材浅谈小学英语教学亿合公总校:刘耕【摘要】一门语言的学习不仅是老师教学生学的过程,还是教师启发和激发学生学习的过程。近几年,在英语教学中,激发学生怎样利用教材越来越受到重视。本文将谈一谈本人对英语教学中教师怎样启发学生使用教材的认识,并举出实例来谈论如何进行教材的挖掘和拓展。【关键词】 课堂教学 思维 挖掘 活用教材 我们知道:课堂学习的主体是学生,要使学生把英语学好,就要让学生学到的东西运用于实际。我认为应从以下几点入手:1.发挥想象,枯燥的字母“跳跃”起来了。例如:1.在学习字母认知和简单的句型进行学习时,有一名学生曾经这样描述的。看!一座宝塔(A)、半只葫芦(B)、弯弯的月亮(C)、蹒跚的公路(S)、三叉路口(T)等等。再利用简单的句型时她又说:Hi! Im “A”. Whats your name? My name is “B”. This is my friend “D”. Welcome “D”.等。我认为这样的做法具有很大的创新性。这个同学通过这样的设计,逐渐渗透,不但能把字母顺利的记下,而且还把简单的句型应用到实际中来!这样这位学生学习英语的兴趣越来越浓,思维越来越活跃,并且敢于开口,乐于参加英语活动。2.有趣的故事,乏味的单词“生动”起来了。例如:在小学的英语单词的学习中,我们会学到“family”一词。我给同学们讲了一个故事:在古时的西方,许多人都非常的敬奉神,他们把神比作自己的父母,所以每天早晨都要跪在地上说一遍:Father and mother I love you.久而久之,他们就感到有点烦。所以他们就把Father and mother I love you.的这句话的每个单词的首字母都拿了出来,组成了一个单词,那就是“family”。所以从此以后他们就每天说一遍 family 就可以了。从此就把family 定位家庭一词。从这位学生的创新性故事,不但能很快的记下“family”这个单词,而且更能巩固了学过的单词。3.大胆挖掘,复杂的句型变简单了。一堂充满创造力和想象力的英语课,需要老师带领学生一起去开发去挖掘,去想象。教师在设计教学活动时,要激发学生浓厚的兴趣,深受学生喜爱。在学习What color is this?句型时,我拿出课前所准备的各种颜色的粉笔,分别问起每个粉笔的颜色,学生们积极回答Its yellow. Its blue.等等。最后,要求学生描述班级学生的衣服并以书面形式介绍。这样学生就把各类颜色真正的做到学以致用。在英语课堂上,语法点多,且容易弄混淆的句型时,可以把它们演绎成孩子们熟悉的故事,使同学们快速记住句型,并表演出来。这样既提高了学生们学习英语的兴趣,也将复杂的句型学的简单而有趣。4.无穷的智慧,巩固、整合课堂教学。小学学生在入门阶段大都对英语学习有一定的热情,充分利用学生好奇心强、表现欲强、参与意识强的心理特点,激发学生积极参与课本对话表演、游戏和英语歌曲演唱等竞赛活动。培养学生对英语语言灵活运用的好胜心理,激发学生学习英语的兴趣。“活”的原则是指新课程有效教学的多元性、灵活性、多样性、开放性。在一堂英语课中,无论是字母、单词还是句型,都要把学生熟悉的故事运用在英语教学中,让学生带着兴趣、想象快乐的去学习英语,专心的投入教学活动,能起到不可思议的效果。同时在课堂最后对整堂进行整合、练习和巩固。可以让学生把教师的故事复述一遍,也可以让他们用无穷的智慧去创造更加动人的故事,从而很好的巩固、整合知识,为这堂课画上一个圆满的句号。在小学英语课堂教学的过程中,我们始终不能忘记:我们所教的是一群活泼可爱、天真无暇的孩子,他们的感性思维丰富,他们爱唱、爱跳、爱动、爱表现,他们能在故事中找到自己的快乐,体会到英语的实用之处。因此,我们要学会要求学生大胆的发挥想象,活用教材,把
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