6.4探究滑动摩擦力的大小教学案例.doc

6.4探究滑动摩擦力的大小教学目标知识与技能知道一个物体在另一个物体表面上的滑动和滚动时，都会产生摩擦；知道影响滑动摩擦力大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用；过程与方法通过观察和实验，感知摩擦的存在；经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法；情感态度与价值观通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观；教学重点：探究滑动摩擦力与哪些因素有关；教学难点：滑动摩擦力的定义与相对运动方向的理解。教学过程引入师生活中有很多物理现象，如：饮料瓶盖上有许多条纹；鞋底有花纹；楼梯瓷片上的凹槽；这些现象里包含了怎样的物理原理？这就是今天要学习的内容。师首先，我们体验一下。手放在课桌上，在课桌上滑动；手用力按在课桌上滑动；手的感受有什么不同？生用力按之后，手较难滑动。新课一、滑动摩擦师这些现象，都跟摩擦有关，下列先学习，什么是滑动摩擦。师 滑动摩擦：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦；师滑动摩擦力：滑动摩擦中阻碍物体相对运动的力。例如：手在课桌上滑动受到的阻碍的力。师举出生活中其它滑动摩擦力的例子。生把桌子推到教室外面时，桌面与地面存在滑动摩擦力。师每个力的学习，都必须知道力的三要素，那么我们也从滑动摩擦力的三要素开始学习。师滑动摩擦力的方向是怎样？例如，手在桌面上向左滑动，摩擦力方向向哪边？生向右。师演示小实验，毛刷在木板上向左滑动，观察刷毛变形的方向。生向右弯；师毛刷不动，木板向右运动，观察刷毛的变形方向。生向右弯；师由这个小实验可得出，滑动摩擦力的方向与相对运动方向相反。二、探究滑动摩擦力的大小师阅读P18-19，了解探究滑动摩擦力大小的实验；生自学师本实验探究的问题是什么？生滑动摩擦力跟哪些因素有关？师由生活中我们接触的现象，你觉得可能跟哪些因素有关？生压力大小、接触面的粗糙程度、接触面积、速度师跟多个因素有关，实验采用的方法是什么？生控制变量法；师滑动摩擦力有没办法直接测量？生不能师滑动摩擦力不能直接测量，本实验的另外一个方法是转换法。应用到二力平衡的知识点。师补充：物体匀速直线运动时，受到的两个力大小相等。因此本实验中，木块必须作匀速直线运动。师大家动手把实验步骤写出来，每个小组写一份。（学生按小组动手写实验步骤）（投影学生写的实验步骤，让其他同学帮忙修改）实验步骤（学生动手写）用弹簧测力计拉着一平放木块在长木板上匀速运动，读出示数，填入表格；用弹簧测力计拉着相同竖放的木块匀速运动，读出示数，填入表格；把另一木块压在中的木块上，拉着匀速运动，读出示数，填入表格；用弹簧测力计拉着另一平放木块在长木板上匀速运动，读出示数，填入表格；次数放法压力大小F/N接触面积S/m2接触面粗糙程度摩擦力f/N1平放2竖放3叠放4平放师请几位同学按上面的实验步骤上来做演示实验。课室里的讲台和课桌，表面的粗糙程度不同，作为实验器材。（学生上台演示，其它同学注意观察其操作，找出不规范的地方）师这两位同学做得很不错，不过仍有些地方不够规范，有没同学发现？生第一次实验时，弹簧测力计不是水平拉。师由以上的实验数据，可能得出什么结论？生滑动摩擦力与接触面面积无关；与压力大小和粗糙程度有关；压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。师例：布置课室时，把课桌推出课室，有放书的课桌较难推动，没有书的课桌较容易推动。三、增大和减小摩擦力的方法师生活和生产中，有些摩擦是有用的，有些是有害的。那么有用的摩擦有什么？生刹车时的摩擦、拿瓶子时的摩擦师这些摩擦，通过什么方法增大？生刹车时用力些，通过增大压力的方法增大摩擦。瓶盖上有条纹，增大粗糙程度增大摩擦。1、有用摩擦走路时鞋底与路面的摩擦；拉小提琴时的摩擦；拧瓶盖时的摩擦；刹车时刹车橡皮与车轮的摩擦；