德慧智教育再现高考奇葩.doc

德慧智教育再现高考奇葩- -河南宝丰一中高考取得突破性飞跃“德慧智教育，信用就幸福”。这句铿锵有力的话，充满着睿智和自信的力量，随着德慧智教育的广泛传播，已在一些地区和学校生根发芽，开花结果。最近，河南宝丰一中以优异的高考成绩诠释了“德慧智教育，信用就幸福”的意义。我们从解读宝丰一中的高考成绩来感受一下，德慧智教育如何使一所落后的学校，在高考打了翻身仗，实现了历史性的跨越。河南平顶山市宝丰县第一高级中学，是河南省示范性高中。自07年以后，办学质量逐渐下滑，2012年已经下滑到平顶山市中下游水平。当年宝丰一中的高考二本以上上线人数仅373人，上线率只有27%。新任校长陈青莲老师，面对困局在思考着如何带领宝丰一中走出困境，找到一条既能高效提高考试成绩，又能取得“办人民满意教育”的理想之路。经过多方比较考证，陈校长睿智的选择了德慧智教育。2012年8月底新学年开始后，陈校长正式在高三两个班上实施德慧智经典诵读实验，其他班作为对照班。一年来，两个实验班成绩显著，不论是综合素质，还是高考成绩，都有较大幅度的提升。使得2013年高考成绩取得了二本以上上线人数480人，上线率38%的好成绩。2014年高考再创辉煌，二本以上上线人数达到了645人，上线率达到了48%。在高考竞争如此严酷的现实环境下，要想大幅度提高升学率谈何容易。但是，在短短两年时间，德慧智教育的应用，使宝丰一中实现了跨越式发展，不仅在高考成绩上翻番，在提升学生的综合素质上也得到了家长的好评，可以说，寻找到了办人民满意的教育之路。一、提升师德师风是办学的灵魂。 教师是人类灵魂的工程师，教师的师德师风，决定了办学的成果。宝丰一中一度下滑落后，前两任校长都相继出了问题，使得学校几度衰落。陈青莲校长上任以后，凭着长期一线教学和学校管理的资深经验，明白只要紧紧抓住师德建设，才是学校抬升的出路。德慧智教育首重老师的师德教育，它运用中华传统优秀文化中“明明德”教育思想，加强道德修养，注重道德实践，特别是强调“修之身其德乃真，修之家其德有余，修之乡其德乃长，修之邦其德乃丰”。陈校长从学校实际出发，为了扭转师德师风，自己亲自带队践行中华优秀传统文化的学习，强调以德修身。在学生中推广德慧智经典诵读时，为了让老师也参与诵读，她自己首先身先士卒，带头诵读，第一个实现了最早能熟诵老子德道经八十一章，为广大教师做出了榜样。同时，她采取了请进来、走出去的办法，举办多场优秀传统文化讲座培训。使全体老师和学生从多个层面感受中华传统文化德慧智教育的魅力，感受感恩教育、孝道教育、礼貌教育给学校管理带来的巨大变化，提升人们对传统文化的认识。她在团队中树立正气，讲团结尚和合，讲与人为善。首先在管理班子中，在教师团队中，使大家克服了以名利为追求的急功近利思想，从而使广大教师的教育思想从“以德为先，立德树人”上进行定位，提升了全体教师的精气神，体现了以教书为用，以育人为体，树立起教书育人的办学理念。从而将中华教师自古以来的天职“师者所以传道授业解惑也”的灵魂思想重新确立了起来。使老师们的境界得以提升，产生了爱岗敬业，忠于教育事业，办人民满意的教育，对学生负责，为社会培育德才兼备的人才。宝丰一高经过系统的学习和培训，老师们在经典诵读的实践当中，让经典的能量浸润人心，在品质、品格培育上不断的提高，发挥出了爱岗敬业精神，有力的保障了教学工作的高效发挥。二、坚定信念，抓管理，带团队，构建科学的管理机制，确保经典诵读得以顺利开展。优秀传统文化教育断层久远，经典诵读的方法和教育功用存在着质疑，如何更好的让全体教师和学生统一认识，保障经典诵读得以顺畅的进行，陈校长除了自己带头实践起到模范作用，也在构建制度上设置了科学的管理机制。一、坚定信念。2013年7月陈校长亲自去北京参加了德慧智教育教师培训，更进一步的丰富了德慧智教育理念，明白了搞好德慧智教育工作，信心、信念是第一位的。深刻的领悟了建立在信心、信念基础上的信德的深刻内涵。德慧智教育是建立在道德根文化基础上的教育理念，包含着甚深的修身哲理。按照道德文化阴阳五行之理，信为厚土，没有厚土的承载，任何理想和种子都难以生根发芽。要想在学校推行好德慧智经典诵读这一教学任务，必须要形成团队的信德厚土。为此，首先在领导班子的思想上做工作，让领导班子成员转变教育观念，在领悟优秀传统文化的基础性内涵上，建立尊道贵德思想，建立以德修身思想。坚定实施德慧智经典诵读，不疑惑，先践行，领导必须带头诵读，从身心上感悟经典，不争论，可交流。通过多次的学习交流，大家形成了统一的认识，保持了领导的合力。二、统一了思想，行动就是保障。为了责任到人，根据领导班子的分工，建立了责任到人的机制。从党委书记、校长、副校长学校领导班子全面负责学校日常教学管理工作。三名副校长分别负责联系高一、高二、高三三个年级。每个年级设年级主任一名，在联系副校长的指导下全面负责本年级的管理业务工作。每学科设学科主任一名，负责本学科教研教改工作。全校教师规定上午9:00到11：00必须坐班，各年级组根据年级情况还规定了相应的坐班时间，高三年级教师全天候坐班。全校老师在9:009:20集体集中诵读20分钟。这种将职位、责任和师德建设在教学上高度统一的做法，有力的避免了推诿扯皮，事不关己高高挂起的作风存在。使得一项简单的经典诵读教学，上至领导、教师，下至班级、学生，保持了高度的统一。营造了整体划一的机制，使全校上下的教学管理、教学活动时时刻刻都融合在了道德教育的氛围之中，让经典诵读的声韵浸润着全校师生的每一颗心灵，形成了德育心灵的强大功效。三、规范学生的优良品行，以经典诵读为精神食粮，提升学生的精气神，确保学生的正向发展。在实行经典诵读之初，校风校纪，学生的行为规范已经形成了好多痼疾。如何改掉这些毛病，学校从两个方面入手。第一，规范纪律，在做好正向说服、规范的同时，加强检查和纠正。学生玩手机和吃零食是学校当中最不好杜绝的一种行为，为此高三年级康华侨主任亲自带队查收手机，引起了学生的抵触和谩骂。面对此种窘境，老师们没有消极和抱怨，为了开创一片教育的蓝天，老师们知道，乌云过后一定是艳阳天。第二，加强传统文化教育，加强经典诵读，培育学生的恭敬心和感恩心。让学生参加义工培训和公益讲座，通过公益讲座，来唤起学生的自省自悔之心。通过经典诵读感悟圣贤的教化，同时加强了对德育故事的分享，让学生品味人生的感悟，激发自尊、自爱、自强的奋发之心。高三年级郑年年同学发出了为“天下苍生而读书”的呐喊。经过一段时间的集中整治，在德慧智教育上善治水的强大教育功效下，学生的浮躁之心得以净化。不仅在班级管理上实现了轻松学习，也在家长的眼里产生了很大的变化，家长发现以前叛逆的学生也开始对父母有了笑脸，主动跟父母沟通的多了，自己动手做家务的多了，家长喜悦之心难以言表，纷纷跟学校汇报互动，营造起了学校家庭共同联合教育的局面。有力的加强了教育的功效。道德经典是师生的精神食粮，在规范品行的同时，经典诵读的能量性越来越得以显现，学生的精气神得以明显提升，学习成绩一个月比一个月高。从高二期末一本上线只有72人开始，在诵读老子德道经一个月之后，这些学生上一本线的人数比起上一届同期就增加了几十人。初步看到了工作的成效，就更加增强了信心。而且以后学生的成绩，每一个月学生都有重大的提升（每次考试上一本线就增加几十人）。所以一旦学生有了感恩心和恭敬心之后，学习就不是问题。这正是德慧智教育的潜移默化、无为而治的巨大功效。四、教书育人全面发展，重铸教育灵魂。学校是教书育人的园地，从历史来看，“教书”每个时代都有时代的选择，而“育人”亘古不变，那就是要求培育有道德之人。当下学校教育已经被急功近利的绑在了高考的列车上，无暇顾及育人的目的。学校的德育成为了一块遮羞布，尤其是高中学校，为了激励学生的学习能力，各地不乏上演着各种激情和呐喊。课堂主题标语经常见到什么“狼性的学习、战斗的状态”，什么“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”等等口号。学生缺失了心灵的沟通，校园管理变成了产业化的工厂，学生的学习类似于流水线上的产品，缺少了人文关怀。但是宝丰一高的老师们，在办学理念上，寻找到了以德慧智教育的定位实现“道德人生最幸福，德才兼备最快乐”的终极目标。并为此坚定信念，孜孜以求的努力着，改变着。这些艰辛和付出，老师们之所以没有抱怨，那是因为他们知道作为一名教师的天职，以自己的职业选择定位了人生的追求。当他们看到一个个孩子的素养提升，品质改变的时候，内心得以慰藉。老师们喜悦的不仅仅是升学率的提升，在他们的内心装着的更多的是全部孩子们的道德素养的提升。台湾作家张晓风有句名言：“我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？”。或许这代表着千万父母们的拷问，正是当下学校需要对照的办学理念，从而给予社会一个安全满意的答复。短短几十年，我们的人口数量在急剧增加，可我们的教育却给予了社会诸多的问题人才。改变这一现象的急切盼望不仅仅是天下父母的愿望，也是教育主管机构的愿望。全社会已经确立了“立德树人”的教育理念，发扬优秀传统文化教育，“道可道也”的诵读之声，正在发出阵阵强音。也许宝丰一高的探索之路，能够回答和满足社会的拷问，满足天下父母的愿望。因为我们的学生发出了为天下苍生而读书的阵阵誓词，这正是德