小学作文《写一种花》课堂实录.doc

课堂实录小学作文写一种花课堂实录创设实物情境：师：今天，老师给同学们带来了一盆花，谁知道这种花叫什么名字？生：菊花。师：你们喜欢这种花吗？你的感觉怎样？生：（齐）喜欢。生：我看这盆花太美丽了。生：这盆花花枝招展，生机勃勃。生：盛开着鲜艳的花朵，长着碧绿的叶子，像几位婀娜多姿的小姑娘，在欢快地跳舞呢！生：我还闻到了花的香味。师：同学们说得很好。那谁知道可以把它分成几部分？生：根、茎、叶、花。自主学习：师：你们想怎样观察呢？生：按一定的顺序观察。师：按怎样的顺序观察呢？生：按根茎叶花的顺序观察。生：按花叶茎根的顺序观察。师：都可以。还要注意什么？生：观察时要抓住特点。师：什么是特点？生：特点就是与众不同的地方。师：我们应该抓住哪些方面的特点呢？生：我想，观察茎时要看它的粗细。生：要数一数有几根。师：很好。生：要看看它的高矮、挺直还是弯曲。师：你是说它的姿态，对吗？生：要看它的颜色。师：怎么观察它的叶子？生：看叶子的颜色、数量、形状。生：还要看叶子的姿态，静止时的、动态时的样子都要看。师：好。生：还要看叶子的生长有什么规律。比如说一个枝上有几片叶子，是怎么长的。生：要看叶脉是怎么长的。师：大家很细心。怎么看花。生：数量、大小、颜色、姿态。生：看花瓣怎样？花蕊有什么特点？师：同学们讨论的都很好，可我觉得还缺点什么？生：观察时要想象。师：对。想象很重要，怎么想？生：就是联想类似的事物。生：就是打比方。生：可以把它想象成人，有人的情感、语言、活动。师：说的真好。生：我补充，观察时不仅要看，还要摸一摸，闻一闻。生：从不同的角度观察。师：同学们越说越好。下面我们就来观察一下这盆花，这盆花的根埋在土里了，我们看不见，就不看了，行吗？生：（齐）行。分组讨论：师：下面我们分部分来观察。看不清的同学可到前面来，然后在小组内议论一下看到了什么？是怎么想的？（学生纷纷到前面观察，议论纷纷，同组同学之间交流）师：我们先来汇报花的茎，好吗？你们看到了什么？想到了什么？生：我数了数这盆花一共有五根茎，有的直挺的长着，有的斜长着，还有的弯下了腰。生：我量了量，高的有40厘米，矮的有20厘米。生：它的茎是淡绿色的，上面有黄色的细纹儿。师：谁还发现了什么？生：有绒毛，是白色的，像撒上了一层白粉。师：你观察得真仔细。生：粗的有小拇指那样粗，细的有筷子那样细。生：我打个比方，这几根茎好像亲兄弟集合在一起开会呢？生：那个高一点的像一位老人在给孩子讲故事。生：那个矮的斜长着的好像在练太极拳。师：你的想象真丰富。咱们趁热打铁，大家赶紧把关于这盆花儿的观察与想象通过键盘在电脑上创作出来,写完后发为共享文件。上机操作，创作作文：生创作文章。生生评议：师：谁能把茎的这部分描写说说，大家在评一评说的怎么样？（生连起来说，评议）师：你们是怎样观察叶子的？生：叶子的颜色很绿，绿得发亮。生：翠绿欲滴。师：你这个词用的真好。生：我发现叶子的正面是深绿色的，背面是浅绿色的。生：叶子上有脉纹，可好看了。生：叶子的数量很多，多得我数不过来啦！生：我发现叶子有大有小，大的如婴儿的手掌，小的如指甲盖儿。生：我发现每个枝上的叶子都是五片，很有规律。生：每个枝的叶子像伸开的五指。师：你真会想象。生：它们的姿态各异。有的舒展着，有的卷曲着，还有的垂钓着。生：我觉得这些叶子很特别，有的像蝴蝶在翩翩起舞，有的像星星在眨眼睛，有的像小旗在飘扬。师：哎呀！你想象的太好了。生：我也能想象。有的叶子藏起来像在捉迷藏，有的探出头来像在炫耀自己，有的凑在一起像在说悄悄话。生：我也能想象，你看那片叶子像金鱼的尾巴，这片叶子像象小船，还有一片叶子像芭蕉扇。生：我也能想象师：都不错。谁能把叶子的部分连起来说？（生说、议、评）师：老师太佩服你们了。下面谁来说说花？生：要说最好看的还是花啦！九朵花各有个的姿态，各有个的颜色，真是五彩缤纷，好看极了。生：大的有拳头大，小的有鸡蛋小。生：那朵花像向日葵。生：他们有黄的、白的、粉的。师：你能打比方吗？生：能。黄的似金，白的似雪，粉的似霞。师：想象的真好。（生：白的像一团棉花，看上去软软的。粉的像花布，黄的像像沙子。（笑）师：我觉得说的挺好。生：我看它的花瓣很薄，一层包着一层，上面有花粉。生：花瓣很扁，边缘往上翘，像豆芽似的。生：花瓣像柳叶。师：再仔细观察还发现了什么？生：我看见花蕊了，紫色的花蕊好像一个和尚蹲在里面。生：我觉得花蕊像一群小孩奋力的向出跑，可就是跑不出来。师：你可真会想象。生：有的花仰着脸好像说：“看我多漂亮啊！”有的花侧着脸好像说：“哼！我才不理你呢。”生：有的花低下头好像说：“你们别吵了，都羞死我了！”师：有意思。生：我比他想象的更好。哪个高高在上的金黄色的花是一位公主，周围的花是王子，它们在讨好公主呢！师：呵！简直是一个童话故事。生：我觉得那个大一点的花像妈妈，小的像孩子，他们多亲密呀！生：它们在边唱歌边跳舞，玩的很快乐师：你们能连起来把花的部分说说吗？（说、议、评）师：大家不仅学会了观察，还学会了想象。现在，你们想夸夸菊花吗？谁的作文涉及到这部分?生：菊花，你可真漂亮啊！生：菊花，你是百花中的骄傲，谁也比不上你。生：我喜欢你，菊花。咱俩一起跳舞吧！生：菊花，你虽然没有水仙的柔情，没有牡丹的娇艳，可你独具秋色，我好羡慕你。生：你不与百花争春，以自己独特的美奉献给我们，使我们的教室融入了自然的风光，我谢谢你。师：如果我是菊花，真的谢谢你们对我的赞美。好，这节课我们上到这里，下节课，把你们说的写下来好吗？下课。反思：在这次作文教学中注重创设情境，以增强学生写作的兴趣。传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,学生也就不会乐意去写.。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。这次作文教学这次作文教以大自然的景物花儿，创设实物情境，同学们通过观察，想象开拓写作思路，调动同学们的写作积极性效果明显。注重合作，提高学生的作文的质量合作是新课标重要教学理念之一，合作也不妨用在作文教学上。合作有生与生间的合作、师与生间的合作、生与媒体的合作，并在写作合作中充分发挥教师的主导作用与学生的主体参与作用。在本次教