苏教版小学三年级数学认数教案

1 / 17苏教版小学三年级数学认数教案三年级数学科目集体备课教案课题：认数 本课初备课时共 14 课时,本课第 1 课时 个人复备栏教学目标：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展。2、初步认识计数单位“万” ，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。3、能认、读、写万以内的数，会口算整千数加、减整千数。 重点难点：学生对整千数和一万的实际含义的理解。课前准备：卡片、计数器教学过程：一、复习铺垫：(1)数数：一个一个地数，10 个一是()；一十一十地数，10 个十是（） ；一百一百地数，10 个一百是（） 。(2)填数：20 里面有（）个一，有（）个十。1000 里面有（）个一，有（）个百(2)情景引入，探究新知：新课标第一网 1、认识几千和一万(1)谈话：同学们见过体育馆吗？今天，老师将带你们去参观体育馆。(2)出示教学挂图，引导学生仔细看图。谈话：你知道这个体育馆大约能坐多少人吗？这座体育馆大约能坐一万人。想知道一万有多大，一万怎么写吗？（板书：一万）(3)谈话：在这以前，我们已经知道一百一2 / 17百地数 10 个一百是一千，那如果一千一千地数，10 个一千又表示多少呢？请大胆地说出你的猜想。(指名 23 人回答，答案不求唯一)2、一千一千的数，体验几千和一万的实际含义。(1）出示挂图，指导看图：你知道一个大正方体有几个小正方体吗？一个正方体表示一千。这里一共是多少个小正方体？(2)数一数：一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、再数一千是多少？(板书：一万写作：10000)。(3)提问：几个一千是一万？一万里面有几个一千？(板书：10 个一千是一万，一万里面有 10 个一千)3、计数器拨整千数，理解数的组成，会读写。(1）提问：计数器上千位上拨“1” ，表示多少？1000 是几个千？写作多少？怎么读？(2)提问：4000 在哪个位上拨几？表示几个千？写作多少？怎么读？(3)提问：一万怎样拨珠？一万里有几个一千？写作多少？怎么读？(4)连一连。一千三千二千六千八千一万、1000020006003000100060008000 学生独立完成，然后说说各数是由几个一千组成的？哪个数最接近 10000？4、教学数位顺序表。(1)提问：到现在为止，我们一共认识了几个数位？你能按从低位到高位的顺序说出这些数位来吗？你能把 17 页的数位顺序表填写出来吗？(2)填完后在小组里交流，全班校对。全班交流后齐读数位顺序表。(从右边起第一位是个位，第二位是十位)(3)记忆数位顺序表提问：从右边起第几位是万位？第四位是什么3 / 17位？千位的左边一位是什么位？右边一位是什么位？百位在第几位？第五位是什么位？小结：从右边起，第五位是万位。三、实际应用，深化新知。1、做“想想做做”第 1题、(1)你能看懂题目的意思吗?直线上的一格表示多少?你是怎么知道的?(2)独立填写空格内的数，指名读一读。(3)在小组里讨论：7000 是接近 1000 还是接近 10000？你是怎么想的？(4)说一说 8000 相邻的两个整千数是几千和几千。2、做“想想做做”第 2 题。让学生先读出横线上的数，在读一读图中的句子，感受数与现实世界的密切联系。3、做“想想做做”第 3 题。让学生先读一读图中的句子，再写出横线上的数。4、做“想想做做”第 4 题。 。指名口算6000-40002000+3000，并说一说自己是怎么想的，其余题目独立完成，然后在小组里校对计算结果，并任意选一道题交流自己的算法。四、总结延伸。谈话：通过这节课的学习，你知道了什么？(板书课题：认识整千数和一万)板书设计：练习设计：教后记： 参加备课人员三年级数学科目集体备课教案课题：认数 本课初备课时共 14 课时,本课第 2 课时 个人复备栏教学目标：能运用所学的知识解决实际问题。通过这些4 / 17练习，进一步加深学生对整千数和一万的实际含义的理解。重点难点：通过这些练习，进一步加深学生对整千数和一万的实际含义的理解。课前准备：卡片教学过程：一、导入课题谈话：昨天我们认识了整千数和一万，同学们学得比较好，今天我们就运用这些知识来解决一些实际问题，比比看今天谁学得最好。(板书课题：整千数和一万的运用)二、基本练习 1、一千一千地数，数到一万。2、听写数：2 个千写作()4 个千写作()10 个千写作()3、听算：5000-40002000+80002000+70008000-600010000-30003000+5000算完后同桌校对，互相说说计算方法。4、口答：在数位顺序表中，从右边起，第四位是什么位？第几位是万位？三、解决实际问题 1、做“想想做做”第 5 题。(1)谈话：再过几个星期我们就要举行田径运动会了，同学们最喜欢什么项目？我们现在就去看看女子一万米的决赛，帮她们解决一个数学问题好吗？(2)出示挂图：同学们仔细观察，从图中你了解到了哪些信息？在小组里交流。(3)自己列式解答。(4)校对 2、做“想想做做”第 6 题。(1）读题，提问：“合计”是什么意思?(2)独立计算，填表后同桌交流。(3）提问：你还能提出哪些问题？提出问题并解答。3、做“想想做做”第 7 题。(1）读题,说说你知道了哪些信息?要求什么?(2）你能把题目的意思用简单的线段图表示出来5 / 17吗?小组讨论并画图。(3)交流所画的图.提问：出现了几种不同的画法？为什么会有这两种不同的画法？如果两家分别在少年宫的两边时，怎样用线段图表示？该怎样计算？为什么？如果小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，又该怎样用线段图表示？又该怎样计算？为什么？(4)说说怎样写答句。四、总结全课。通过这节课的学习，你有什么收获？在解决问题时要注意什么？板书设计：练习设计：1、一个能容纳一万人的体育馆里正在举行比赛，现在还有2000 个座位空着，已经坐了多少人？2、新华书店新运进故事书 5000 本，比文艺书多 2000 本，两种书一共运进了多少本？3、小华家、学校和图书馆都在东直路上，小华家离图书馆大约有 5000 米，学校离图书馆大约有 2000 米，小华家离学校大约有多少米？4、旺旺农庄养鸡 4000 只，养鸭 3000 只，养鹅 2000 只。你能提出哪些问题？写出来并解决。教后记： 参加备课人员三年级数学科目集体备课教案课题：认数 本课初备课时共 14 课时,本课第 3 课时 个人复备栏教学目标：1、使学生在经历数数的过程中体验数的发展，6 / 17认识几千几百几十几的数。 2、使学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义。 3、了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。 重点难点：认识几千几百几十几的数，初步理解万以内数的实际含义。课前准备：小黑板教学过程：一、复习铺垫：1、提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？几千是几位数？几百是几位数？2、读出下面各数：305600300079610000360 说出 305、796、360 的组成。3、写出下面的数。七百二十五一万四百零六五百一十六千说说七百二十五、一万、六千各是几位数。这节课我们学习“认识非整千的四位数”(板书课题)二、探索新知：1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。 （1）在计数器上拨珠表示 2365。提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？2 个千、3 个百、6 个十、5 个一，合起来是多少呢？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写。板书：读作：二千三百六十五写作：2365 练习：在计数器上拔数，并读写出来。5632 读作：（）1879 读作：()六千七百四十三写作：()八千九百一十六写作：()学生独立完成后，说说读写数时要注意什么？小结：读数时，从高位读起，千位上是几就读作几千，不能漏了计数单位；写数时，从高位写7 / 17起，几千就在千位上写几，不能漏了数位。2、教学中间有的四位数的读写与组成。 （1）教学中间有一个的四位数的读写与组成。在计数器上拨珠表示 3052。提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？3 个千、5 个十和 2个一合起来是多少？你能读出这个数吗？你会写出这个数吗？这个数是几位数？请对照着计数器上的算珠写一写。板书：读作：三千零五十二写作：3052 练习：在计数器上拔数，并读写出来。1056 读作：6203 读作；五千零四十六写作：七千八百零一写作：比较：这类数与上类数有什么不同？小结：通过读、写这几个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写占位，而且这个 0 要读出来。(2)教学中间有两个的数的读写与组成。计数器演示3002。提问：和刚才的数有什么不同？（学生发现 3052 中间有一个零，3002 中间有两个零）请你对照计算器上的算珠说一说这个数的组成，再试着自己写一写、读一读。并与小组同学进行交流，有不同的读法和写法要一起汇报。汇报并板书：读作：三千零二写作：3002 练习：在计数器上拔数，并读写出来。5006 读作：1008 读作：四千零六写作：九千零一写作：小结：当一个数中间连续有两个的时候，只读一个零。但读一个的数写的时候不一定是写一个，还是两个，一定要对齐数位才行。3、教学试一试(1)末尾有 0 的读写学生在计数器上拔 7400，说说是由哪8 / 17些数组成的？你能读出这个数写出这个数吗？汇报并板书：读作：七千四百写作：7400(2)中间末尾都有 0 的读写学生在计数器上拔 7040，说说是由哪些数组成的？你能读出这个数，写出这个数吗？汇报并板书：读作：七千零四十写作：7040 比较这两个数的不同。提问：读写这两种类型的数应注意什么？练习：在计数器上拔数，并读写出来。3200 读作：5060 读作：八千五百写作：一千零三十写作：小结：0 在数的中间和 0 在数的末尾读法是不同的，中间的要读，末尾的 0 不读。三、总结全课 1、这节课你有什么收获？2、说说这些数在读和写时应注意什么？怎样才不会读错和写板书设计：练习设计：想想做做第 13 题。教后记： 参加备课人员三年级数学科目集体备课教案课题：认数 本课初备课时共 14 课时,本课第 4 课时 个人复备栏教学目标：1通过活动，使学生进一步掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义。 2使学生通过操作进一步了解万以内数的组成，能准确的认、读、写万以内的数。 3通过联系实际的活动，会找出数的不同规律，初步培9 / 17养他们的抽象概括能力。 4渗透爱国的思想品德教育 重点难点：能正确地对万以内的数进行大小比较。课前准备：卡片、投影仪教学过程：谈话：同学们，前几节课我们学习了认识万以内数，这节课我们就围绕这一内容展开一些有趣的活动，我要看看哪些同学在这次活动中表现最出色，哪个小组合作得最愉快。下面我们活动开始，第一个环节是：抢答请听题：(屏幕显示)1、一千里面有()个百 2、10 个一千是()万 3、5326 里面有()个千、()个百、()个十和()个一。4、6432 里面有()个一()个十，()个百和()个千。5、7 个千 4 个一组成的数是()读作()6、3 个千和 6 个十组成的数是()，读作()7、3 个千和 6 个一组成的数是()，这个 6 表示()个()8、最大的四位数是()，最小的五位数是()，它们相差()。第一个环节同学们表现都不错，下面我们进行活动的第二个环节：组数。请同学们拿出3、7、6、0 这四张卡片：1组成一个最大的四位数。2、组成一个最小的四位数。学生独立完成后再全班交流，说说你是怎样想的？3小组合作。用这四个数组成任意的四位数，猜猜看能组多少个四位数？4每组都将学生组的数进行展示，评出最佳的方法。刚才在组数的过程中，同学们都表现很出色，也很爱动脑筋。想不想继续？、好，那请同学们再拿出 2、8、0、0 这 4 张卡片。1组成一个零10 / 17都不读的数。2组成只读一个零的数。3将学生组的这些数一一展示后，问：如果我把这几个数都带上单位“年”请同学们读读看。在这些年份中，你觉得哪个年份读得最亲切？(XX 年)为什么？引出第三个环节：找规律 1、谈话：XX 年，在我们的首都北京举行了第 29 届奥运会，你们到北京去看奥运会了吗？你是乘什么交通工具去的呢？(火车)为什么？(因为京九线就在我们家门口)下面是几列开往北京的火车，谁能猜出每列火车车厢的号码。2、出示第 21页第 8 题。小组合作进行找规律，看哪个组先找到规律。3、全班交流，把找到的规律告诉大家。4、谈话：奥运会比赛的项目很多，你最喜欢看哪个项目？谁知道在射击比赛中中国拿了几块金牌？5、出示第 28 页第 8 题。谈话：这就是射击用的靶，当然它不是奥运会上用的那种靶。这个靶是特殊的靶，因为它射中了中间这一环不是 10 环而是3597 环。同学们有没有发现，在这个靶中还有一些没被射中的地方。如果这些地方也被射中的话，你能猜出它们各是多少环吗？6、学生在小组讨论交流中完成此题。7、全班交流：将学生完成的情况展示出来，并说说其规律各是样的？全课总结：谈话：活动到此结束，同学们玩得愉快吗？在活动中你有什么收获或想法吗？板书设计：活动课“认数”练习设计：想想做做第 13 题。教后记： 参加备课人员11 / 17三年级数学科目集体备课教案课题：认数 本课初备课时共 14 课时,本课第 5 课时 个人复备栏教学目标：(1)经历万以内数的大小比较方法的探索过程，并能总结万以内数大小比较的方法。 (2)能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。 重点难点：能正确地对万以内的数进行大小比较。课前准备：卡片、投影仪教学过程：一、复习旧知，迁移学习方法。谈话：你能从 64、68、71、9 这四个数中任选两个数进行比较吗？并说说你是怎样比较的。二、主动探索，掌握比较方法。(1)谈话：刚才我们比较的都是 100 以内的数，这节课我们来学习万以内数比较大小。(板书课题)(2)出示例题图：我们先去家电商场看看吧。家电商场里的电器真多，我们来看看这几种电器的单价分别是多少？谁能大声读给大家听。(3)读了四种电器的价钱，你们能知道什么？从价钱上观察，你想到什么？(4)你能从这四种价格中任选两种价格进行比较吗？选择板书：25309802530368025302350(5)先在小组里说说，你是怎么比出来的，再汇报交流。你是怎样比较出12 / 172530980 的？小结：位数少的比位数多的小。你是怎样比较出 25303680 的？小结：位数相同的高位上的数大的这个数就大你是怎样比较出 25302350 的？小结：位数相同，最高位的数也相同，就比较它的下一位，下一位大的这个数就大。(6)你们能用自己的话说说万以内数比较大小的方法吗？三、内化新知，巩固比较方法。1、在里填写“” 、 “”或“=” 。999100985698538764876600360302、把上面的四种电器的价钱由贵到便宜排列。小窗后面藏着几？5255072875293、比较下面算式的大小：998199981813979139693277-563300-564400-764400-664、买哪种电视机？说说理由。甲电视机 34 英寸，并带有画中画功能，价钱 5180 元；乙 50 电视机英寸，不带有画中画功能，价钱 5898 元。5、介绍小知识：我国是一个江河众多的国家，如果把中国的天然河流连接起来，总长可达 43 万千米，其中长江长 6397千米，黄河长 5464 千米。比一比()是我国第一大河，()是我国第二大河。四、总结全课，布置课堂作业。谈话：本节课我们学会了比较万以内数的大小，同学们说出了那么多种的比较大小的方法，还运用这些方法解决一些实际问题，收获是很大的。同学们还有什么疑问吗？板书设计：活动课“认数”练习设计：做“想想做做”第 4 题。教后记： 参加备课人员13 / 17三年级数学科目集体备课教案课题：认数 本课初备课时共 14 课时,本课第 5 课时 个人复备栏教学目标：能用数表达日常生活中相应的一些事物，能联系实际恰当地描述数量之间的大小关系，会进行简单的估计并对估计的结果作出解释。 重点难点：能正确地对万以内的数进行大小比较。课前准备：计数器、投影仪教学过程：1、想想做做 1。先写出计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后说说你是怎样比较的。2、想想做做 2、3。先读题，再比较大小。让学生感受数与现实生活的联系。3、想想做做 5。 （1）先读数，再说说各数接近几千。 （2）给这些数进行分类：百位是 5 或 5 以上的为一类，百位是 4 或 4 以下的为一类。（3）讨论：你发现了什么？（4）小结：判断一个几千几的数是接近哪个千，就看这个数的百位，百位上是 5 或 5以上的数，千位上就要加 1；百位上是 4 或 4 以下的数，千位上的数不变。4、想想做做 6。用 8、6、0、5 组成四位数，再按从大到小的顺序排列起来。(1)讨论：怎样写数才不会遗漏？(2)小组合作完成。(3)说说这些数各接近几千 5、想14 / 17想做做 7。(1)“哪天售出的书大约有 5000 册”是什么意思？(接近)(2)说说估计方法。6、想想做做 8。(1)读一读中国五岳的名称和高度。(2)按从高到顺序排列起来。(3)说说排列的理由和方法。 （4)说说各接近几千几百。7、全课总结这节课你有什么收获？板书设计：练习设计：(1)下面的数各接近几千？6870301258006489(2)8438468里最大填()，最小填()。(3)用 2、8 和两个 0 组成四位数，再按从小到大的顺序排列起来教后记： 参加备课人员三年级数学科目集体备课教案课题：认数 本课初备课时共 14 课时,本课第 7 课时 个人复备栏教学目标：通过实际练习使学生进一步理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，熟练读写万以内的数，促进学生数感的发展。 重点难点：课前准备：卡片、投影仪教学过程：一、拨数游戏引入：（1）老师拨一个数，说出它的组成，各数位上的数表示什么意思。 （2）同桌合作拨数，并一起说说它的组成和各数位上的数表示的意思。二、听“数”写数：(1)一个数由 6 个千、5 个十组成，这个数写作（） ，读作()。(2)9 个一和 4 个千组成的数写作（） ，读作()。(3)一个四15 / 17位数，它的各数位上的数都是 3，这个数写作（） ，读作()(4)4 个千和 4 个十组成的数写作（） ，读作()。三、指导练习第 1 至 5 题。第 1 题：(1)读题，口答填空。(2)第(2)题，问：这个数是几位数，哪个数位上一个单位也没有，怎么办？第 2 题：(1)读数。(2)说一说每个数中的 6 各表示多少，再用线连一连。(3)小组交流，然后说说从练习中行到什么体会，初步感受同一个数字在不同的数位上表示的数值不同。第 3 题：(1)让学生先读一读，再写出横线上的数。(2)交流自己收集的类似的信息。第 4 题：口答，说说自己算数的想法。第 25 页，第 5 题。下面的数各接近几千？独立完成后，全班交流，说说你的想法。第 5 题：(1)估计每天参观的人数大约有几千人？(1000、3000、3000)(2)星期几参观人数最多？星期几参观人数最少？估算参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？说说自己是怎样估算的。板书：3 千-1 千=2 千(人)或 3000-1000=2000(人)(3)估算三天参观人数大约共几千人？说说自己是怎样估算的。板书：1 千+3 千+3 千=7 千(人)1000+3000+3000=7000(人)板书设计：练习三（1）练习设计：（1）根据下面的统计填空第一天第二天第三天运出千克数 203249362984 第()天运出的面粉大约 3000 千克，另外两天运出的面粉大约一共()千克。 （2）下列各数接近几千？4801()2943()5270()8064()（3）第 27 页，第 1 题。 （4）下面各数中的“8”各16 / 17表示多少，用线连一连。280020808002XX8 个一 8 个十