数学北师大版六年级下册《反比例》说课稿

北师大版六年级下册数学 反比例 说课稿 瓜州县河东乡中心小学 杨凯 一 教材分析 反比例 是北师大版小学数学义务教育课程标准实验教材第二单元第五 课时的内容 本节课是在教学了正比例的基础上进行教学的 是小学阶段比例 初步知识教学中的又一重要内容 1 教学目标 1 通过感知生活中的事例 使学生认识理解并掌握反比例的意义 能够初步的判断两种相关联的量是否成反比例 2 让学生掌握判断两种相关联的量成不成反比例的方法 3 培养学生的判断推理能力和逻辑思维能力及善于观察 勤于思考 勇于探索的良好习惯 2 重点难点 重点 理解反比例的意义 难点 理解反比例的意义 能够正确判断成反比例的量 2 说教法 根绝课程的性质和学生的特点 我确定本节课的教法为目标教学法 一是 用目标确定学生的定向思维 使得学生有学习的方向 二是有助于学生理解反 比例的意义 并能根据反比例的意义找出判断两个变化的量是否成反比例的依 据 三是反正学生的逻辑思维 通过简单的知识 推导出更为繁杂的知识 由 易到难 由浅入深 提高课堂的学习效率 3 说学法 根据本节课的特点我选择用自主探究的学习方法 这样有助于学生独立发 现知识 找到反比例的规律 使得学生有效的掌握判断成反比例的条件 4 教具准备 小黑板 课件 5 说教学流程 一 前提测评 1 复习铺垫 引入课题 小黑板出示 1 笔记本单价一定 数量和总价 2 汽车行驶的路程一定 速度和时间 2 谈话引入 汽车行驶的路程一定 速度和时间这两种量不成正比例 那么它成不成比 例呢 又会成什么比例 我们这节课就来解决这个问题 3 板书 反比例 设计意图 通过复习 巩固学生对正比例意义的理解 学生从中发现啊第二 小题不成正比例 那么它成不成比例呢 又会成什么比例 引入课题 通过设 疑不仅激发了学生学习数学的兴趣 还能激起学生自主参与的积极性和主动性 为学习新知做铺垫 也为学生自主探究新知创造了条件 二 课件展示目标 1 理解反比例的意义 2 找出判断反比例关系的必要条件 设计意图 通过展示目标 让学生明确学习的方向 这一环节的设置主 要是为本节课的学习任务起到提示作用 同时激发学生的求知欲 为学生自主 探究学习做好铺垫作用 三 导学达标 1 初步理解两个变化关系的不同 课件出示情境 1 1 观察 2 个表格 寻找规律 并填写完整 2 说说你从上面的两个表格中发现了一些什么规律 3 学生自由发言 设计意图 表格 1 和表格 2 分别表示的是长方形的面积和周长 她们的 面积和周长都是 24 知道一条边求另一条边 这个环节的设计是让学生初步感 知两个变化的量之间的联系 首先发现表 1 是两条边无论怎么相乘结果都必须 是 24 而表 2 呢是两条边的和必须是 12 通过让学生填表发现规律 形成乘 积一定和和一定的定向思维 2 再次理解乘积一定的两个变化的量 课件出示情境 2 王叔叔要去游长城 出示不同的交通工具的速度和行驶所需要的时间 1 说说你发现了什么 2 猜测和本节课的课题关系 设计意图 这个环节的设计目的是为了让学生发现乘积一定的两个变化 的量 进一步加深学生对乘积一定的两个的认识 这样对学生理解反比例的意 义可以更容易 更直接 对判定两个变化的量是否成反比例也起到了铺垫作用 3 课件出示反比例的意义 速度和时间两个量 速度变化 所用的时间也随着变化 而且速度与时间 的积 也就是路程 一定 我们就说速度和时间成反比例 设计意图 课件出示 直接的揭示出反比例的意义 让学生再前面所学习 到的知识得到升华 让学生对自己所确定乘积一定的两个变化的量就是一种关 系 反比例关系 而且也很好的指出这两个相关联的量必须是一个变化另一个 也随着变化 这样让学生就很好的理解了反比例的意义 4 知识升华 1 回到本节课刚开始的问题 长方形的周长一定 它的长和宽成反比 例吗 面积一定 它的长和宽成反比例吗 2 买苹果的总钱数一定 苹果的单价和数量成反比例吗 3 奇思读一本书 已读的页数和剩下的页数成反比例吗 设计意图 用本节课的知识来验证所学内容 让学生更好的理解反比例 的意义 更形象的掌握判断两个变化的量是否成反比例的方法 四 达标测评 1 课件出示练习题 1 2 3 2 课件出示 4 5 设计意图 通过出示练习题 让学生更深入的掌握判断两个变化的量是 否成反比例的关系 对学生在这节课所掌握