“通过朗读提高英语学习效率策略的实践研究”课题中期报告

通过朗读提高英语学习效率策略的实践研究通过朗读提高英语学习效率策略的实践研究 课题中期报告课题中期报告 一 研究的背景和意义 一 研究的背景 本校是一个城市 农村 移民结合的综合学校 由于学生来自 不同地域 所以他们的程度都参差不齐 他们的英语学习习惯 英 语基础 英语成绩都十分不乐观 学生对学好英语也没有足够的信 心 针对学校的这一特殊情况 希望寻求一个更有效的办法来解决 此项课题研究就是在这种情况下诞生的 英语作为一门实践性很强 的语言 在听 说 读 写等方面要求较高 而目前 学生普遍存 在听力 口语 阅读乃至写作较差的现象 但他们又不愿课下多听 也没机会多说 更没有足够的时间去读英语课外书籍和养成经常写 英语作文的习惯 这种现状极大地制约了他们成绩的提高 二 研究的意义 朗读在英语教学中有着不可低估的作用 通过朗读可以巩固基 础知识 通过朗读可以提高听说能力 通过朗读可以充分理解内容 通过朗读可以领悟英语遣词造句的规律 朗读可以训练学生的各方 面能力 英语和语文一样 需要多读 读出声来 所谓的 书读百 变 其意自现 的道理在英语中同样行得通 但是 在实际的教学 中 朗读却并没有引起师生的足够重视 如果学生在平时的学习中 能熟练掌握并运用朗读的技巧和策略 并养成天天朗读的好习惯 相信经过一段时间的努力之后 一定会达到快速提高英语学习效率 的目的 希望通过这项研究 不仅可以降低教师教英语和学生学英 语的难度 而且还能让 教师乐教学生乐学 不再成为一个难以实 现的梦想 二 拟研究解决的问题 希望通过课题研究的预期成果解决以下问题 一 降低课程实施的难度 二 减轻学生负担 三 寻求适合绝大多数学生的学习办法 四 大面积提高学生成绩 五 激发学生学习英语的热情和兴趣 三 研究目标 一 通过研究 让学生明白朗读要达到三个基本目的 读音 准确 理解内容 尝试记忆 二 通过研究 让师生认识到朗读的重要性并从内心真正重 视朗读 三 通过研究 促使学生课上课下积极进行朗读 并使用朗 读策略提高学习效率 四 通过研究 促使教师在朗读方面不断尝试和创新 以激 发学生兴趣 减轻学生负担 提高学习效率为前提 探索出适合本 校学生实际的新的高效的朗读教学法 使英语课堂变成一个体验快 乐和成 功的场所 四 研究方法 一 文献法 认真参考学习有关文献 提取主要观点和做法 针对自己的实践进行反思 再进行实践和研究 得出具有推广价值 的一般规律和方法 二 行动研究法 根据一定的理论假设 设计相关的实践活 动 本课题以朗读为切入点和突破口 规划研究方向 以课堂教学 为抓手 在朗读的教学实践中进行观察 研究 反思 总结 再实 践 获得切实可行的经验和实效 三 经验总结法 边实践边总结 不断总结朗读过程中的好 方法 并使之上升至理性认识的高度 四 调查问卷法 在课题研究前后对师生进行多次调查问卷 了解学生对这种学习方式的感受及产生的效果 以便随时调整操作 策略 使之更好地在教学中发挥作用 五 课题研究的过程 一 宣传和准备工作 通过开题报告 告诉大家本课题是研究什么 的 通过研究要解决什么问题 为了让英语教师们知道本课题研究 的意义 特将国内外各专家对本课题的有关论述搜集起来 制作成 微课 让老师们观看 二 进行问卷调查和开课题研讨会 就本课题设计出一些问题 并 在不同年级的学生们当中进行问卷调查 并将调查结果归纳整理出 来 为研究提供依据 还专门召开了教师研讨会 征询了教师们对 本课题研究的认识和看法 以及有益的建议 并将它们记录下来 三 组建研究小组 进行任务分工 组建和召集小组成员 认真学 习课题研究内容 并以年级为研究小组 以一学期为研究阶段 依 据阶段研究计划和任务 展开课题研究工作 在研究的过程中 每 个成员都要有自己的研究体会或反思 四 认真准备朗读材料或课件 朗读材料的准备是十分重要的 因 为它体现了要求学生着重要掌握的重点内容 朗读材料不仅仅局限 于课本上的单词 对话和课文 还有短语 语法 作文以及其他内 容等 对材料的准备是一个复杂的整合过程 五 课题组成员依据课题中的朗读策略 积极进行课堂朗读实践 课题中提供了丰富多彩的朗读策略 教师们要根据本课中的重点和 难点 采取适宜的朗读策略 指导学生进行朗读 教师尤其要告知 学生 通过朗读要达到的效果和目标 六 召开课题组研讨会及课题组长的检查指导 教师在平时的研究 过程中 不断反思和总结 及时写下了自己的心得体会 即经验或 教训 教师们在教研组会议上 就此进行研讨和交流 对于研究经 验丰富的老师 就让他们上一节专题研讨课或公开课 共大家学习 和参考 课题组长还对研究成员的工作进行不定期的检查和指导 保证研究按既定的目标和方向发展 对课题研究过程中出现的问题 及时进行了解决 七 教师不定期对研究效果进行调查和检测 课题组长要求教师们把阶段研究所得成果 及时应用到课堂实 践中 教师对学生进行不定期的问卷调查 了解学生对当前朗读策 略的认识和体会 也采取测试的方法 通过数据的对比 了解成果 在课堂实践中的实际效果 教师们要对自己的研究过程和效果 进 行一个客观的评价 八 举办各种形式的活动 强化朗读的实效性 在学生中开展英语绕口令比赛和快速朗读比赛 这会激发绝大 多数同学的比赛欲望 他们都会跃跃欲试 其次是问答挑战赛 问 答挑战赛要求参赛学生要不间断地回答出老师 10 15 个问题 对问 题回答得准确 完美 语音好的同学自然就是获胜者 绝大多数中 等学生会比较喜欢这个比赛 演讲和戏剧表演是高难度的活动 适 合优秀的学生参与 这项活动会充分展示学生驾驭英语语言的能力 很有挑战性 九 按时写出阶段计划和总结 在每一学期的开始 认真写出阶段研究计划 在每一学期结束 时 认真写出阶段研究总结 六 课题研究成果 一 通过研究 使师生充分认识和体会到朗读的重要性和实 效性 学生们能在课上和课下自觉地进行朗读 学习态度和学习情 形发生了巨大的变化 学生由研究前的不爱张嘴 声音小 害羞不敢表现 到研究后 的爱张嘴 声音洪亮 自信且爱表现 研究前学生感觉英语枯燥乏 味 太耗时间 到研究后感觉英语很有趣 且不难掌握 上英语课 时感觉时间在不知不觉中过去了 研究前 学生的听力和口语很差 研究后学生的听力和口语提高很快 研究前很多同学不容易看懂阅 读 感觉处处有障碍 研究后学生普遍感觉 只要快速浏览一遍 基本就能理解且能找到答案 研究前学生害怕写作 写出的文章语 法错误多 不成句子 全是单词的堆砌 还偏离主题 研究后学生 的写作思路清晰了 遣词造句有了把握 提升到了想出彩的程度 想写的东西多了起来 研究前学生对有英语的物件视而不见或回避 研究后他们愿意尝试着去认读 猜测 有想亲近的欲望 研究前很 多同学对英语没兴趣 甚至反感 研究后 很多同学逐渐对英语产 生了兴趣 有了好感 研究前学生写作业就是被动应付 研究后学 生发自内心想认真完成作业 研究前学生感觉学英语负担太重 太 累 研究后学生感觉学英语还是比较轻松的 完全可以自如应对 研究前学生不爱看英语电影 课外书和英语节目 研究后学生愿意 去尝试读英语书刊和英语节目和电影 研究前学生根本没认识到英 语在当今社会乃至个人发展的重要性 研究后学生逐步意识到英语 无法替代的重要性 以及产生了想努力学好它的冲动 研究前成绩 差的学生一大片 研究后学生的成绩普遍得到了提升 二 为各个阶段的朗读学习 准备了重要的朗读材料和课件 教师根据每一学期的具体学习内容 搜集整理 整合模块各单 元的重要内容 并制作成课件或朗读材料 供学生们朗读 这些朗 读材料都是单元的精华内容 是值得保存的珍贵资源 它为学生的 复习和老师的试卷的编写提供了可靠的依据 三 撰写了心得体会 论文和中期研究报告 每位教师就自己对课题的研究进行反思总结 写出心得体会 阐述研究中的经验和教训 课题组长就本课题研究内容写出论文 并发表在国家权威期刊 上 课题组长认真梳理总结本课题的研究过程和研究成果 写出质 量较高的课题研究中期报告 七 课题研究中出现的问题 一 单纯地朗读 不采用适宜的朗读策略 一开始 教师和学生只习惯于重复的朗读 没有针对特定的内 容采取合适的朗读策略 使得学生感到乏味 慢慢失去了兴趣 经 过课题组长的监督和检查 及时发现了问题 并做出指导 使朗读 形式变得更为丰富多彩 逐渐恢复了学生的兴趣 二 朗读内容准备不充分 影响了朗读的效果 有些教师只把单词 对话以及课文作为朗读材料 这大大降低 了朗读的效率 他们没有为学生准备更多内容和形式的朗读材料 如关于短语的 关于语法的 关于写作的 关于口语的等 这些都 是模块的重点内容 需要通过不断的朗读来加以强化 并使他们内 化为学生自己的东西 三 对朗读要达到的具体的目标不是太明确 对每一个需要朗读的材料或内容 要通过朗读达到什么样的目 标要求 一些老师乃至很多学生都不是太清楚 以为只是读读而已 所以 要求教师深刻研究课标和教材 将教学内容要求搞明白 并 在朗读前告知学生 使他们能够有的放矢地去朗读 四 对 朗读即是输入又是输出 的观点理解不透彻 朗读是输入和输出的桥梁 是掌握语言的纽带 学生在读的过 程中 首先将内容在脑子里过了一遍 就是输入的过程 然后通过 朗读 学生就将内容进行了输出 有输出好的 也有输出得不好的 八 课题研究的后续工作 一 继续进行研究 发扬优势 克服劣势 使研究更加完善 在后期的完善阶段 将继续进行朗读的课堂研究 去除不良的 朗读习惯 将已取得的成绩发扬光大 并在原有的基础上进行更加 深入的研究 使研究成果更加完善 二 深化对课题研究的认