翠鸟 教学设计.doc

翠鸟 教学设计安阳市第一实验小学 刁昌晶教学目标：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。4、背诵第一节。教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。教具准备：课件。课时安排：两课时。教学过程： 第一课时一、激发动机，导入新课师：同学们好，从今天开始，我们要学习第二组的课文，这组课文又告诉了我们些什么呢？请大家把书本翻到17页，谁来读一读导语？从这段导语中你们明白了什么？（这组课文是要我们留心周围的环境，保护周围的环境。）师：对，这节课上我们就要来学习第一篇课文，请大家一起来读一读课题。师：你们看到过翠鸟吗？师：很遗憾，是吗？今天老师给大家带来了一幅翠鸟的画，请看，这就是翠鸟（多媒体出示翠鸟图）。二、初读课文，整体感知师：课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以多读几遍。师：大家都自学的很认真，那这些词语能读吗？请你和同桌互相读一读，有错的就给他纠正一下。（课件出示词语：苇秆，绣满，衬衫，锐利，饲养，渔翁，陡峭，赤褐色，泛。）师：谁来读一读？他读得对吗？谁来评价一下？师：别的词都读的很正确，苇秆的秆读错了，应该读第三声，他读成第一声了。苇秆和秆确实容易读错，我们一起来读一读。师：那苇秆是什么意思呢？谁来说说？（苇秆是一种长在河边边的植物，芦苇的秆子。）师：那陡峭又是的意思？（陡峭就是又高又陡的山壁。）师：你说得没错，课文中插图的哪个地方能够称得上是陡峭。师：那有没有不理解的词语呢？赤褐色是什么颜色呀？师：在刚才的自学中，有没有觉得有哪些句子是比较难读的？“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”这句话中尽管的尽读几声。查字典。（意思是完，表示用使完成时读第四声，其余都读第三声。）师：那么这个词语应该读几声？（第三声）。 一起把它读一读。师：同学们，让我们一起再来把这句话读一读吧。师：还有难读的句子吗？（“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，飞走了。”这个句子比较长，也比较难。）师：那怎么才能读好它呢？请同学们一起来试着读一读这句话。谁再来试着读一读？这样读是不是就方便多了。你们可以试着用这种方法读一读，看看有没有帮助。是啊，碰到比较长的句子要注意标点。这样就能读好它了。练读了句子，我们再来读读课文，这篇课文一共有五个自然段，请五位同学轮读。师：同学们读完了，谁来评价一下，刚才他们读得怎么样？下面请同学们再来读一读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的？师：好，课文分别是从哪几个方面来描写翠鸟的？介绍翠鸟外形的是课文的第几个自然段呀？我们一起把第一自然段来读一读，看看他说得对不对？第一段写了翠鸟的外形，其他几段又写了翠鸟的什么呢？（第二三自然段是写翠鸟在捉鱼时动作很快。）请女同学来朗读一下第二三两段。男同学仔细听一听，看看刚才同学说得对不对？那课文的四五两段讲的是同一个内容吗？男同学来读一读这两段，女同学边听边思考这两个自然段讲了什么？能把最后一句再读一下吗？那四五两段写的是同一个内容吗？（四五两段写了翠鸟是人类的好朋友，我们不能去种它。）是的，那谁能连起来说说，课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的呢？先自己试着说一说。好，谁来说说？（课文从翠鸟的外形，动作和我们要保护翠鸟三个方面来写的。）对，课文的第一段向我们介绍了翠鸟的外形，第二第三段向我们介绍了翠鸟在捕鱼时动作非常敏捷。第四第五段则告诉我们翠鸟是我们人类的好朋友，我们可要保护它呀。三、指导写字师：今天在这节课中，我们还要学写十三个生字，下面我们来看看田字格中要求我们学写的生字。（多媒出示生字。）师：请仔