“用计算器探索规律”

1 郭店镇小学集体备课教案郭店镇小学集体备课教案 2007 年年 9 月月 18 日日 主备人王老师年级五学科数学 课题 用计算器探索规律 课型新授课教学用具课件 计算器 教学方法谈话法 讨论法 知识 目标 1 能借助计算器探求简单的数学规律 2 会根据发现的规律写商 能力 目标 经历用计算器探索规律的过程 体验探究发现 比较 分 析的学习方法 教 学 目 标教育 目标 在学习活动中 体验数学知识的奥秘和魅力 激发学习的 兴趣 并让学生感受到信息化时代 计算器是探索数学知 识的有力工具 教 学 重 点 运用计算器计算 发现算式的规律 教 学 难 点 运用规律直接写出商 教学内容教师活动过程学生活动过程复备 一 游戏激趣 揭示课题 下面我们用计算器来玩一 个 猜数字 的游戏 从 1 9 这 9 个数字中选一 个你最喜欢的想在心里 我 最喜欢数一个数字 别说出 来 字 2 就输入 9 个 2 然后把它除以 12345679 除完以后你 只要把结果告诉我 我很快 就能知道你最喜欢的数是 几 师 算出来了么 谁来告诉我 你的结果 生 认真地计算起 来 可能出现 2 师 好 现在我告诉你 你的 结果是错的 你等会可以再重 算一遍 看看错哪儿了 师 你喜欢的数字是 8 师 谁再来试试 师 你喜欢的数字是 3 师 看来你真的会猜 同学们 知道诀窍在哪了吗 师 真棒 刚才得出 2 70 0000022 的同学 你再算 一遍 也可以重选一个数字 试一试 然后想一想错在哪 里了 师 玩过之后 有什么收获呢 师 说得真好 就是要看清数 据 正确输入 生 结果是 2 700000022 生 72 生 惊讶却又很佩 服地 对 生 27 生 1 3 生 2 我算出来的结 果是 45 生 3 你喜欢的数字 是 5 大家异口同 声地说出了答案 生 4 52 生 5 52 嗯 错了 生 知道 得数除以 9 可能会说 生 我知道了计算器 不光 是帮助人们学习的 也是 帮助人们计算的 并 且它 不是按照一个整的公 式 他有的时候还是活 灵活 现的 生 自己要把数据看 准确 而且操作要精 3 确 二 自主探索 验证规律 既然人们发明了这么好的 计算器 我们就应该更好地运 用它 那现在我们都会用了 让我们来挑战一下自己 好不 好 教学例 10 1 用计算器计算 出示例 10 用计算器先算 出前两题的结果 并汇报 教 师根据学生汇报板书结果 问 观察这两道题 你能发现 什么规律吗 2 观察发现规律 要求学生继续用计算器再 算出两道题的结果 并汇报 教师可再板书结果 问 想一想 现在你发现什 么规律了吗 3 用规律直接写商 不计算 你能用发现的 规律直接写出下面几题的商吗 4 尝试小结 通过刚才的计算 观察 发现和直接写商 你有什么感 想吗 小结 一旦发现规律 就可以 运用规律解决问题 好 学生计算两道题 可 能还不容易发现规律 可以先让学生观察 学生在小组中讨论 然后汇报 他们可能 会说出 它们的商都是循环 小数 下一题结果是上一 题的 2 倍 循环节部分都是被 除数的 9 倍 学生根据规律直接写 商 小组交流 并用 发现的规律算得数 再用计算器进行验算 目的是让学生知道 计算器有时还可以用 来检查计算是否正确 起到一个验算的作用 学生谈感想 三 1 数字宝塔学生用计算器计算前 4 应用规律 P29 做一做 2 寻找奥秘 P31 第 7 题 3 考考你的眼力 P31 第 8 题 4 题 试着写出后 2 题的积 学生用计算器计算前 3 题 直接写出后 3 题的得数 学生不计算 运用规 律直接填出得数 四 自主尝试 拓展延伸 自学数学课本 P31 什么是 数字黑洞 学生质疑 验证 发现数字的魅力 板书设计 用计算器探索规律 例 10 1 11 0 0909 27 3 2 11 0 1818 72 8 3 11 0 27