课堂观察记录分析1

课堂观察记录与分析 语文 课堂观察记录与分析 语文 学员姓名学员姓名杨福元学员单位学员单位 炉坪小学 观察时间段观察时间段2017 年 12 月 7 日上午 第 2 节课 观察对象观察对象 本校三年 级 授课内容授课内容 花钟 第 2 课时 观察点观察点教学过程客观描述教学过程客观描述教学实施优缺分析教学实施优缺分析教学行为调整建议教学行为调整建议 一 课前情 境创设 激 发学生学习 兴趣的问题 情境创设 导入 上节课我们重点 朗读了课文 几位同学 用他们声情并茂的朗读 把我们带入了一个万物 复苏 生机盎然的美妙 季节 春天 不 瞒大家说 昨晚 在睡 梦里 我就已经畅游过 早春的江南了 学生笑 这节课 我们就来具 体分析一下南国的早春 到底美在哪里 导入简洁 明快 要言不烦 教师一 开始就用俏皮的语 言营造出了一种轻 松活泼的课堂气氛 学生如能在上课之前 将课文朗读一遍 将 更加有利于理想课堂 气氛的营造 二 知识概 念的理解和 深化 学生 思维的启发 和引导过程 教师在引导学生分析文 章第四段 春花图 写法特点时得出这样的 结论 这一段景物层次 分明 树上 花下 遍 地 调动了人的多种 感觉器官 视觉 味觉 听觉 运用了多种修 辞手法 比喻 排比 拟人 并且在写景上 动 蜂 蝶 静 树 花 结合 为我们描绘 了一幅立体的 有声有 色的美妙景象 教师诱导得法 对 文本的分析细致 透彻 学生发言积 极 思维活跃 课 堂气氛热烈 然而 教师只注意到本段 在写景上的 动静 结合 而忽略了 几处典型的 以动 写静 错失了一 次区别 动静结合 与 以动写静 的良 机 教师应抓住 野花 散在草丛里 像眼睛 像星星 还眨呀眨的 和 桃树 杏树 梨 树 你不让我 我不 让你 都开满了花赶 趟儿 两句进行分析 在得出这两句是 以 动写静 的结论后 再将这两句的 以动 写静 与本段中其它 体现 动静结合 的句 子进行比较 引导学 生对这两个概念进行 区别 三 知识概 念掌握后的 应用与展示 学生表达 教师在引导学生分析完 第六段 春燕图 后 要求学生用一句古诗 词 概括本段中所写 这个环节的设置较 有创意 既实现了 由课内向课外的拓 展 迁移 又锻炼 教师应对学生的回答 进行评价 并给出恰 当或不恰当的理由 天街小雨 虽是早春 展示的问题 选择和活动 组织 景物的特点 学生先后 回答了三句 1 天街 小雨润如酥 2 随风 潜入夜 润物细无声 3 斜风细雨不须归 了学生的概括能力 同时也能帮助学生 更深入地理解 春 雨图 的意境 值 得赞赏 只是 教 师没有对学生的回 答做出恰当点评 之雨 但却下在地处 北方的长安城 所以 地域上与文中描绘的 春雨图 不符 随风 潜入夜 润物细无声 与文中 春雨图 的 静 默 有异曲同工之妙 从人与景完美融合的 角度看 则 斜风细 雨不须归 最与 春雨 图 中 密密地斜织着 披着蓑 戴着笠 等 句子契合 四 对学生 学习情况的 把握与调整 学生学习 反馈的引导 确定和教学 调整 教师要求学生以小组为 单位展开合作学习 讨 论本文在抒情方式上的 特点 在汇报讨论成果 环节 教师对一个小组 提出的 情景交融 大加 赞赏 而对另外一个小 组提出的 寓情于景 不 置可否 教师敢于将高难度 的问题直接抛给学 生自己去解决 说 明教师对学生的学 情非常了解 但对 有些小组的发言没 有做出明确的回应 则难免会使相关小 组的同学感到失望 这在一定程度上挫 伤了相关同学参与 小组合作学习的积 极性 教师应引导学生结合 文中相关语句 对直 接抒情 间接抒情 情景交融 寓情于景 等概念进行明确辨识 从而加深学生对文章 抒情特点的理解和认 识 教学反思 一堂课的好坏 既要看教师的教学内容 教学过程和教学能力 更要看学生在这节课 上能否积极 主动地参与课堂教学活动 1 部分学生缺少机会参与课堂活动 课堂活动力求全体学生参加 这堂课上的情况是大部分口头表达能力较强 学习较好 的学生发言机会较多 能多次回答问题 多次操练 仍有一部分学生缺少参与机会 2 学生活动的形式还不够多 课堂活动中绝大多数活动是个人和一对一的形式 学生相互之间的合作与交流比较少 全体学生是否能在语言环境中充分运用所学知识表现得不够明显 建议 1 增加学生相互合作和交流的机会 如 一个学生在朗读完后 是否不要简单的用数字的投票方式决定谁读的好 在评价 学生朗读时最好能让孩子们说一说你喜欢哪个同学的朗读 欣赏他什么 这样同学间不仅 学会了去发现别人的优点 还能用欣赏的眼光去看别人 去赞扬鼓励别人 而且自身在学 习过程中也受到鼓舞 进一步增加了学习的欲望 更加对学习充满了乐趣 在语文教学评 价的过程中要不断地改进评价的方式方法 教师要做到更准确 更恰当 更有效地去评价 学生 才能激发学生的内驱力 才能坚定学生学习信心 使学生语文素养得到全面的发展 如 在经典诵读之后可以加入这样一个小组合作 共同探究 师 说的真棒 书上哪些地方写出了荷花的美呢 下面请你们用自己喜欢的方式读课文 小组合作学习 把你们觉得荷花美的句子画下来 再读一读 读出钟花的美 学生组内 自读课文 勾画出荷花美的句子 练习朗读 师 作者为什么能写出这么美的钟花呢 指导回答因为作者仔细观察 并发挥了想象 师 那作者是怎样观察和表达的 我们再来读读课文 先读读第二段 边读边体会哪些词 句 用的特别好 想好了 可以和旁边的同学互相说说 课件出示第二段 学生读课文 边读边说 有的和旁边的同学议论 2 增加奖励方式 综合奖励 1 直接奖励个人贴纸 2 分组奖励星星 苹果 小花等 下课时候结算 多的一组为赢 3 分小组爬楼梯 爬山等 4 对学生进行多元性评价 分层奖励 法 同一个班级的学生由于智力 能力发展水平不一样 学习基础和家庭教育 方式等也不尽相同 导致了他们发展速度的参差不齐 个体间的差异很大 分层奖励 就 是针对学生这种个体间的差异 让不同层次的学生在增强自身竞争力的基础之上提高竞争 意识 循序渐进地进行心理上和生理上的突破 以达到对目标的实现 让其身心健康 和 谐的发展 最终为实现素质教育目标 个个发展 人人成功 创造了良好的外部环境 课堂教学的有效性直接影响教学效果 教学评价则是课堂教学的重要组成部分 对课 堂教学有效性起着决定性的作用 在语文课堂教学中 常常听到 给他掌声 棒棒棒 你 真棒 你读得很好 你读得真有感情 这种带有单一性 单向性 模糊性特点的课 堂评价语言 久而久之 学生听后毫无感觉 评价亦失去原本应有的激励效用 因此 有 效的课堂教学离不开精彩的评价 而精彩的评价源于教师对学生的关注 源于教学情景的 创设 源于教学细节的捕捉 源于教师的教学智慧 一 关注情感 激发兴趣 积极的情感能使课堂教学充满人文魅力 并能提高学生的学习兴趣 一个好教师 应 该在教学中把握好评价的时机 给学生适时适当的鼓励 表扬及赞许 让学生体验到成功 的喜悦 从而使学生产生浓厚的学习兴趣 例如 上课伊始 王老师请同学诵读荷花的古诗 并分别给予了 既清楚 又有感情 真流利 等评价 让学生如沐春风 大大调动了学生的学习积极性 为整堂课顺利进行 奠定了基础 在学生读课文时 给予了这样的评价 虽然声音不响 但很有力量 急呀 迫不及待的 一起来读 哦 他梦见荷花了 恩 跳跃的喜悦 在这样充满关怀的评价下 学生的学习兴趣能不被激发吗 二 具体明确 切中主题 教师对学生进行评价时 要切中要害 不能含糊其词 当学生说出 白荷花从这些大圆盘之 间冒出来 时 王老师提问怎样长才是 冒 学生回答 钻 为什么不用其他的词来代替呢 王老师总结评价说 荷花要长得快 评价语言切中主题 具体明确 三 承上启下 引导探究 一句好的评价语 应该是在激励学生的同时 能进一步打开他们的思路 激发他们深 入探究的欲望 白荷花真美 花美还须绿叶衬 由荷花的美的教学引入对荷叶的美的教 学 闻着扑鼻的香味 看着那千姿百态的荷花 欣赏着美不胜收的画卷 我忽然觉得自己 仿佛就是一朵荷花了 王老师一边小结评价一边将学生带入到下文 这些评价在整个 教学中起到了承上启下的作用 与此同时 也激发了学生继续探索课文的欲望 建议 当学生背出描写荷花的古诗时 王老师评价说 三 4 班的同学真聪明 课堂上王老 师有五次用到了 真聪明 的评价语 评价笼统 没有针对性 学生也不知道自己聪明在哪 里 老师可以这样评价 你们古诗学得真好 是个热爱学习的班集体 有一位学生说不出来 王老师评价说 你感受到了 没说清楚 不要紧的 然后让他坐下 没再请他说 当学生说不清楚的时候 可以用这样的评价语试试 老师知道你心里已经明白 了 但是嘴里说不出 我把你的意思转述出来 然后请你再说一遍 好吗 综所述 有效的课堂教学评价虽着墨不多 却是整个课堂教学过程中不可或缺的重要组成 部分 正如苏霍姆林斯基说的 教师在课堂中的评价 极大程度上决定着学生在课堂上脑 力劳动的效率 那么 就让我们精心地设计好这 三言两语 最大限度地激发学生的学习 兴趣和求知欲望 切实提高学生在课堂上的学习效率 王敏老师在执教 荷花 这篇课文 时 预定了 3 个教学目标 1 知识与能力 理解 冒 挨挨挤挤 等词语 用 有的 有的 有的 句式说一段话 培养学生带着自己的感受正确 流利 有感情读课文 背诵二 三自然段 在感悟这个 冒 字时 教师采用了比较法来体会 师 这里有一个词用得特别好的 生 冒 师 好在哪里 生 把荷花写活了 师 还可以用哪个词形容 生 长 钻 伸 师 哪个词最好 生 冒 因为荷花很有力气 师总结 这么多的白荷花要很有力气地往上伸 往上长 要有力气 把荷花写活了 那么 我们一起来冒一冒 在这个环节中 学生对冒字的感悟还不是很深 只停留在表面 在用 有的 有的 有的 说话训练时 教师先让学生欣赏不同姿态的荷花 再模仿 课文中的句子 展开丰富的想象 想象荷花的各种姿态 学生的句式说得很多 把荷花当 作人来写 说出了荷花的动作 2 过程与方法 教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法 以及读书要展开联想的方法 这个难点的突破体现在教学设计中的两处 第一处是 蜻蜓飞行时有什