识字二（1）小粗心区分“己”和“已”

1 / 7识字二（1）小粗心区分“己”和“已”设计理念：语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。本课教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字，用自己的小窍门辨析形近字。教学目标：1.熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“已”的“”这两个字的。2.认识“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这 10 个生字，会写“打、其、典、苦、齐、区”这 6 个生字。3.使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。重点：1、了解小粗心是怎样想办法区分“已”和“”这两个字的。2、认识 10 个生字，会写 6 个字。难点：1.了解小粗心是怎样想办法区分“已”和“”这两个字的。2.认识 10 个生字，会写 6 个字。3.课型：新授课2 / 7教具准备：生字卡片、投影。方法：自主、小组、合作讨论、探究性学习。教学时间：两课时第一课时一引导发现，导入新课（课件或卡片出示“已”和“己”这两个字）1.小朋友们，你会读这两个字吗？（让学生齐念）你发现这两个字有什么相同或不同的地方？（让学生自由说）2.有一位小朋友，因为他平时做事有点粗心，所以大家叫他“小粗心” ，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想出什么好办法了呢？我们一齐来学习识字二的第一课小粗心区分“己”和“已” ，请齐读一遍课题。二、自由读课文，要求读得准确流利1.自由读课文，画出不会读的字。2.开火车认读“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这 10 个生字。3.互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。4.去掉生字上面的拼音，再认读生字。5.指名读课文，让学生评一评。 （主要是让其他学生认真听，看有没有读错的地方。 ）3 / 7三、分角色读故事（一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。 ）四、讨论，交流学习方法1.学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。2.指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。3.你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字？在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。4.找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。 （课后习题 2）再指名说一说。小结：你学了这个小故事，你懂得了什么？我们在四人小组内先交流用什么好办法记住“己”和“已”这两个字。再指名说一说，自己区分“已” “己” 。后记：肖丽英：通过本节课的学习，学生能较好地借助拼音进行识字，能自主地去寻找有关识字的规律，从而达到识字的目的。但有些学生对识字的方法掌握得不够好，要在课后加强辅导他们进行识字。4 / 7朱红英：本节课从激发兴趣着手，让学生对形近字产生兴趣，自己去找区分形近字的规律，从而达到自主合作学习，掌握本课知识的目的。胡梅影：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。本课教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字，用自己的小窍门辨析形近字。第二课时一、复习认读生字认读“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10 个生字。二、自学、交流识字方法a)你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。b)指名说说记住这些字的好办法。 （学生想说哪个就说哪个。 ）c)小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。爪瓜其共人入外处三、组词说句在以上生字中，挑选你最喜欢的字来组词说话。5 / 7四、指导书写1、出示要求会写的“打、其、典、苦、齐、区”这 6 个字。2、观察字形，谈一谈这 6 个字中你认为难写的字。3、教师范写“典” “区”这两个字，提醒学生注意笔顺。4、学生描红、写字。5、同学们互相评一评写的字，在写得好的同学的作业本上盖上红花。五、同步练习1、把下列的生字按结构分类。已半齐苦典其区打独体结构的字：左右结构的字：上下结构的字：半包围结构的字：二、比一比，再组词。已（）万（）干（）王（）6 / 7己（）方（）千（）主（）爪（）欢（）处（）坡（）瓜（）吹（）吹（）波（）小结：这节课学习了“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这 10 个生字。自学、交流识字方法。并且完成了部分练习，大家都非常认真地学习。板书：识字二 1、小粗心区分“己”和“已”区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星打其典苦齐区后记：肖丽英：通过让学生，自学、交流识字方法在以上生字中，挑选自己最喜欢的字来组词说话。大家都非常认真地学习。朱红英：这节课我们通过指导书写，使学生对生字的字7 / 7型有了一定的认识，然后再进行（比一比，再组词