什么样的课堂才是高效课堂

什么样的课堂才是高效课堂 高效课堂必须符合三个标准 1 每一个学生在每一个时间段都有事做 2 在具体的一节课里达到厚积知识 破疑解难 方法优化 能力提高 学习高效 3 必须让学生在课堂上心情舒畅 有安全的学习心理环境 高效课堂要符合三个 量 1 信息量 2 思维量 3 训练量 高效课堂要达到三 动 1 形动 课堂上学生动起来了 2 心动 思维在动 3 神动 思想在动 我们的课堂要符合两个目标 1 教学的需要 2 学生的需要 上面的三 标准 三个 量 三 动 和两个 目标 揭示了高效 课堂的一些最本质的东西 值得我们借鉴 构建和谐课堂 提高有效教学构建和谐课堂 提高有效教学 课堂教学是学校教育的 魂 对 课堂教学 的研究 就是学校教学研 究的重中之重 我是一个课堂教学的实施者 结合自己数学课堂教学 谈几点 体会与同行共勉 一 培养兴趣 使学生 爱课堂 兴趣是最好的老师 心理学研究表明 如果一个人对某一活动有浓 厚的兴趣 那么活动效率就比较高 而且不易产生疲劳 反之 如果一个人对 某项活动不感兴趣时 就算通过意志的努力去做 活动的效率也是很低的 也 不一定能够做好 怎样才能使学生的学习热情贯穿始终 使他们爱上课堂呢 首先教师的课堂教学方法应该是灵活多样 富有启发性 注重创造富有趣味的 情境 引发学生求知欲 唤醒学生好奇心 其次 教师应该根据教学内容 采 用多样手段 化抽象为形象 变枯燥为生动 运用多样化和现代化的教学手段 来激发和维持学生学习数学的兴趣 增强课堂教学的形象性 生动性和趣味性 激发学生求知的兴趣 再有 教师决不能 一言堂 老师要充分调动所有学 生参与的积极性 使他们主动地去获取知识 人人都成为学习的真正主人 二 关注情感 使学生 爱老师 和谐高效的数学课堂 学生学习活动应当是一个生动活泼的 主动的 和富有个性的过程 动手实践 自主探索与合作交流应该是学生学习数学的重 要方式 教师要充分发挥学生主体性作用 学生在获取知识的同时 产生自己 的学习经验 获得丰富的情感体验 首先 教师在课堂中应该给学生营造坦诚交流的空间 课堂上 教师要注 重营造民主和谐的教学气氛 注重保护学生的自尊心 尊重学生的真实想法 关注学生真实的思维世界 师生之间是平等的 民主的 和谐的 学生敢于发 表自己的一些真实想法 真正做到了畅所欲言 坦诚交流 其次 课堂上应该 是 以人为本 的课堂 学生个性得到充分发展 学生成为数学活动的主体 由于学生思维水平的个性差异 学生接受知识的能力也参差不齐 面对个性差 异 教师要在教学设计 提问 评价等方面要考虑不同学生不同的思维世界 要充分体现对个体差异的关注 尤其是对学困生的关注 要因材施教 使每个 学生都能在原有基础上得到发展 并能充分地在实践过程中体验成功的喜悦 树立学好数学的自信心 再有 课堂上 教师的语言应该是富有激情的 课堂 上师生之间的交流 不仅仅只是知识的探讨 同时也是情感上的交流与碰撞 而情感更多的是由语言来传递的 教师的语言应该是富有激情的 应该是催化 剂 应该是充满了对孩子的关爱 信任 鼓励与肯定 应该是能充分调动学生 的积极性和唤醒学生的心灵和智慧 还有 在课堂上 要建立在和谐的师生关 系 平等 民主和友好的师生关系 有利于够创造一种自由交流的氛围 学生 能把自己真实感受 疑问和大家一起交流 有利于教师走进和剖析他们的思维 世界 当然 和谐师生关系的建立 很大程度上 功在课外 老师应该通过多 种形式 创造与学生平等 民主 友好的交流机会 走进学生内心深处 与他 们交朋友 让他们爱上你 从而爱上数学 三 注重 四基 使学生 爱数学 新课程标准指出 既要重视 基本知识 基本技能 的训练 更要重视 基本态度 基本方法 的理解 和谐有效的数学课堂 教师要正确处理知识 与技能 过程与方法 情感态度与价值观这三者之间的关系 我们知道 人的 发展其实就是知识 能力 情感 态度 价值观的发展 其中知识是促进人发 展的基础 如果离开知识这个基础 能力 情感 态度 价值观的发展就是无 源之水 无本之木 所以 既不能只重视知识的掌握和技能的训练 而忽视过 程与方法 情感态度和价值观的培养 也不能在数学活动中忽视知识和技能的 做法 教师在教学活动中 一定要重视基本知识的掌握和基本技能的训练 让 学生有足够的动手实践 自主探索 合作交流的时间和空间 又要注重情感态 度与价值观的培养 使学生在课堂学习活动中产生对数学学习的积极态度 主 动去获取学习数学的基本方法 使学生在掌握知识技能的同时 在学习活动的 过程中 有了足够的体验和收获 使学生全面发展 使他们逐渐爱上数学 四 注重高效 使学生 爱学习 和谐高效的课堂 教师应该充分调动学生的眼 耳 口 脑 手并用 要 使学生在有限的学习时间内获得最大的收益 好的课堂不仅有质而且要有量 如果教师一节课讲了很多 而学生一点都不会 就不会是好的课堂 如果一节 课只让学生学习 讨论一个小问题 完不成最基本的教学目标也不能算是好课 首先 活动的组织要体现有效性 活动的目的不在于花哨 要有目的 有计划 要精心组织 使每个学生在规定的时间内取得相对大的收获 其次 教师的输 出信息要体现有效性 要求教师的语言要精练 废话少 富有启发性 输出的 信息量学生尽可能大的接受 再有要体现练习的有效性 练习题目的设计贵在 精 要有层次 由易到难 要能够照顾全体学生 还有 学生接受信息的面广 效率高 课堂上教师的教学是面向全体学生 不是着眼于几个 尖子 几个 优生 只有这几个尖子 这几个优生接收的信息量大 而大多数学生却因 消化不了而接收的信息量很少 或者反过来教师为了照顾几个 差生 而忽略 大多数学生 这些做法都是欠妥的 而应该是让不同层次的学生都能在自主