浙教版科学八年级下学期4.4植物的茎与物质运输同步测试（2）D卷.doc

浙教版科学八年级下学期4.4 植物的茎与物质运输 同步测试（2）D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 选择题 (共9题；共26分)1. （2分）某棵树有四个大的树枝，某人把其中一个大树枝的茎的树皮进行了环剥，则最可能出现的结果是（ ）A . 被环剥了的树皮的树枝逐渐枯死，其余树枝正常生活B . 整棵树逐渐枯死C . 整棵树仍可继续生活D . 被环剥树皮的树枝正常生活，其余树枝逐渐枯死2. （2分）邻家枣树长的很茂盛，但结枣很少，农技师将树皮环隔了半周，第二年，枣树上结满果实，关于其中的奥秘下面解释正确的是（ ） A . 隔断了树皮中的导管B . 割断了树皮中的筛管C . 割断了树皮中的形成层D . 割断了树皮中的导管和筛管3. （2分）把一段带叶的木本植物的幼茎插入稀释的红墨水中，放在光下几小时后对其进行横切，观察到变红的部分是（ ）A . 树皮B . 筛管C . 形成层D . 导管4. （2分）科学家发现植物体内也会产生微弱的生物电，这些电流大多是生理活动过程中产生的，猜猜看，植物产生电流的原因可能与下列哪些活动有关（ ）A . 吸收水分B . 吸收无机盐C . 吸收二氧化碳D . 放出氧气5. （5分）水分和无机盐是通过茎的那部分运输的？某同学就这个问题进行了如下的探究：作出假设：水分和无机盐是通过茎的木质部运输的。制定和实施探究方案：取一段生长良好的柳树枝条，将其下部处理成只有木质部后，插入装有土壤浸出液（无色透明，其成分为水和溶解在水中的无机盐）的广口瓶中；观察并记录实验现象。（1）该同学作出假设的依据是：茎的木质部中有_上下联通的。（2）该实验必须用带叶的枝条，原因是要通过叶片表面的_进行蒸腾作用来促进水分和无机盐的运输。（3）将柳的枝条下部处理成只有木质部的目的是排除茎的_的干扰。（4）为了能再茎的横切面上或纵切面上观察到溶液出现的位置，需要将该同学实验方案中的_改为_来做实验，才能收到好的效果。6. （3分）（2012宁波）一天，小科偶然发现月季茎折断一半后仍能成活(如图甲)。小科想探究月季茎折断后什么情况下还能成活。通过查资料知道，月季茎有韧皮部和木质部，水和无机盐能通过木质部中的导管向上输送，有机物能通过韧皮部中的筛管向下输送。木质部和韧皮部的位置如图乙所示。经思考，小科提出如下猜想：月季茎折断后还能成活可能与折断的位置有关。为了验证小科的猜想，可将生理状况相似的20株月季分成五组，设计了下表所示的实验：(处理方法和位置如图乙、图丙所示。云母片能阻断物质的运输。)组别第一组第二组第三组第四组第五组处理处理方法方法A处韧皮部环割B处韧皮部环割A处木质部切断并插入云母片(不影响韧皮部功能)B处木质部切断并插入云母片(不影响韧皮部功能)不作处理（1）月季吸收水分的主要器官是_，当细胞液的浓度_周围土壤溶液的浓度时，细胞就吸水。（2）若按以上信息判断，一段时间后月季植株一定死亡的实验组有_(填组别)。7. （2分）云南某地大量红豆杉因树皮被剥，致使树木死亡这是因为树皮中有输送有机养料的（ ）A . 木质部B . 韧皮部C . 伸长区D . 成熟区8. （5分）某同学做了如图所示的实验：（1）十几小时后，植物的茎变红的部位是_ 。（2）纵切枝条，观察发现红色越往上越浅，是因为 。A . 上面的水太多了，把红色冲淡了B . 水分是从下往上运输的，越往上就越浅C . 上面的红色随水分蒸腾了D . 这是枝条自身的特点，不是水分引起的（3）如果想使实验效果更明显，下列措施不可行的是 。A . 将木条放在黑暗环境中B . 将木条放在阳光下照射，加快植物叶片的蒸腾C . 让红墨水的浓度稍大一些D . 将木条放在通风的环境中9. （3分）（2011湖州）为研究植物体内有机物的运输，某同学做了如下实验：选取两枝带有较多不定根和叶的枝条用刀片对其中一枝进行树皮环割处理环割部位离不定根的距离约为4厘米，环割树皮时去掉约2厘米宽的树皮（如图）把它们的根分别浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在环割处下方放在阳光下培养，两周以后进行观察（1）实验中对两枝枝条进行不同处理的目的是_（2）实验中该同学“对树皮进行环割处理”基于的假设是_（3）两周后，可通过观察枝条上的不定根或_的变化来判断假设是否成立第 6 页 共