《生物与环境的关系》说课稿PPT课件.ppt

生物与环境的关系 说课稿 轻工中学王新 1 一 说教材二 说教法三 说学法四 说教学过程和板书 五 说教学反思 2 一 说教材 1 教材分析 生物与环境的关系 是人教版七年级上册第一单元第二章第一节的内容 通过前面第一章的学习 学生们对生物有了一定的认识 而本节内容既有对生物和非生物知识的应用又有对生物圈基本知识的描述 还有一个重要的科学方法对照探究实验 通过本节课的学习 使学生们认识到生物与环境是相互影响 相互依赖的 从而帮助学生规范自己的言行举止 养成一个爱护环境 爱护大自然的好习惯 3 2 教学目标 1 知识目标 举例说出影响生物生存的生态因素 能举例说出生物之间有着密切的联系 2 技能目标 锻炼学生自己动手 动脑设计完成实验的能力 3 情感目标 学会与其他同学合作 交流形成爱护动植物 爱护大自然的情感 4 3 教学重点 难点 重点 1 说出影响生物生存的生态因素 2 体验探究的一般过程 学习控制实验变量和设计对照实验难点 形成爱护动植物 爱护大自然的情感 5 二 说教法 本节课将摒弃以前单纯的教师讲授 学生被动接受的教学模式 变为小组讨论 设计实验 自主探究为主 利用多媒体组织和引导学生观察和设计好实验 并根据实验现象及结果让学生分析 讨论和总结 6 三 说学法 倡导学生自主学习 合作学习 探究学习 通过观察 对比和分析培养学生科学探究能力 以小组为单位 利用合作学习调动学生的积极性和主动性 发挥其主体作用 7 四 教学过程 一 利用新闻 导入新课 8 9 设计意图 利用才发生的真实新闻为例 一下子可以吸引学生的眼球 提高学习的兴趣 10 二 小组讨论 影响小麦生活的因素有哪些 非生物因素 生物因素 11 生态因素 非生物因素 生物因素 光温度水空气土壤 影响某种生物生活的其他生物 12 设计意图 小组讨论模式提高了学生参与学习的积极性和主动性 锻炼了学生与人交流 合作的能力 同时强化了学生组与组之间的竞争意识 13 三 设计实验 自主探究 首先让学生自己阅读书本14面 然后老师讲解探究性实验的一般步骤 尤其强调单一变量法和对照实验法 最后小组讨论 设计并完成实验 对于七年级学生初次接触探究性实验 老师可以先行示范 例如讲解水温对金鱼生活的影响 示范完后 各小组可以发挥天马行空的想象力 提出要研究的问题然后讨论并研究方案 一起完成各组实验 材料需要提前准备好 老师巡视给予指导 14 设计意图 通过学生自主设计 完成实验 开拓了学生的思维 增强了动手动脑的能力 同时也强化了对控制变量法和对照实验法的理解 为以后的探究性实验学习奠定了基础 15 非生物因素对生物的影响通过实验学生有了一定的了解 那么生物因素对生物的影响如何 由于时间有限暂不做实验 可以让学生自己举例 老师用多媒体展示并一起总结生物之间存在着竞争 合作 寄生 共生等关系 16 捕食关系 一种生物以另一种生物为食 狐狸追捕老鼠 蜘蛛捕捉蝗虫 棕熊捕鱼 豹子捕食 17 竞争关系 两种或两种以上的生物相互争夺资源 空间等 狮子和大象争夺水源 稗草 绞杀 18 群体内部有一定的组织 群体成员有明确分工 与蚁后交配 雌蚁产卵前 腹部膨胀很大 难以移动 需要工蚁帮助 白蚁 保卫蚁穴 筑巢饲养 产卵机器 合作关系 19 寄生关系 菟丝子 蛔虫 20 互利共生 地衣 地衣是藻类与真菌共生的特殊结构 藻类通过光合作用为真菌提供有机物 真菌为藻类提供水分和无机盐 共生 21 四 插入故事 引入问题 22 野骆驼 骆驼刺 1 骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的 23 海豹 海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷的适应 24 蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的 25 仙人掌的叶特化成刺 变态叶 以减少水分的蒸发 其茎内存在大量的储水细胞 适应干旱少水的环境 26 环境 生物 影响 适应并影响 27 设计意图 以讲故事的形式来提高学生的兴趣 让学生在故事中体会学习的乐趣 28 29 设计意图 以人类破坏环境的图片 刺激学生的眼球 引发学生思考人与自然该如何相处 从而使本节内容得到升华 让爱护环境 爱护大自然的观念在学生心中根深蒂固 30 生态因素 非生物因素 光 温度 水等 生物因素 影响某种生物生活的其他生物 一 二 生物对环境的适应和影响 板书设计 31 五 教学反思 通过新闻的导入 多媒体的应用 使课堂变得生动有趣 激