语文人教版三年级下册翠鸟教学.doc

5翠鸟教学目标: 1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写翠鸟、苇秆等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备：1.搜集有关翠鸟的资料。2. 多媒体课件教学过程: 第一课时一、学习单元导读，明确主题1.学生自读单元导语。2.学生用一两句话概括出本单元的主旨内容。二.从鸟入手，引入新课1.同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片）对了，这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。（板书课题） 2.引导学生注意翠的写法:上下结构，注意上半部“羽”的变形，下半部分“卒”，点在“羽”的中间，“十”的横长竖短 位在正中间。)三、初读课文，了解内容1、让我们读课文，感受翠鸟的美。2、学生自读课文，要求：（出示课件）（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形.（2）把句子读通顺。（3）标出不认识、不理解的字词。（4）标上自然段序号。3、认读生字，书写生字出示带拼音的生字词。（1）先自己在下面轻声练习读一读。（2）你认为哪些字的读音应该提醒大家？（3）现在谁愿意读给大家听？（指名读，齐读）（4）互相检查是否认识了11个生字。书写生字 (1)自主记忆生字。你认为哪些字的字形应该提醒大家? (2)点拨字形：重点指导部件比例的大小：指导翠、翁秆、透时，要注意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件，但书写时是有区别的。 (3)书写练习。4、指名分段读文、正音。四、再读课文，整体把握。1、默读课文，思考：（1）这篇课文主要写了什么内容？(2)思考后在小组讨论：课文是按照什么顺序来写的？2、学生归纳后，大屏幕出示每段段意，帮助学生整体理解。3读了全文，你还有什么不明白的地方吗？五、作业 1抄写生字新词。 2.从这篇课文中你读懂了什么？第二课时一、复习导入1复习字词。（指名读、全班读、听写）2.小作者从哪几个方面来描写翠鸟的？（外貌、捕鱼、住处。）二、研读课文第一自然段1.自读课文，体会翠鸟外貌特点读读课文第一自然段，作者是从哪三个方面来写翠鸟的外形特点？（爪子、羽毛、眼睛和嘴）2.用直线画出描写翠鸟羽毛的句子？指名反馈（它的颜色非常鲜艳）3.用了哪些修辞手法 ？4、我们就一起再来美美地读读第一自然段。5.你喜欢那一句，背下来了？(展示)三、体会翠鸟捕鱼的敏捷（学习2、3段）1、请同学们快速读一读二、三自然段，找出翠鸟如何捕鱼的句子，用波浪线勾画出来。（翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。）2、这句话当中哪些词体现了它们捕鱼的动作。用圈出来。（蹬开、飞、叼、贴）3、从翠鸟捕鱼的动作里，你体会到什么？（准确、快）4、出示句子，比较。 A1翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。A2翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（“鸣声”和“叫声”都可以指鸟叫，但是前者更准确，同时含有感情色彩；“爱贴着水面疾飞”更能准确、生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。）B1翠鸟离开苇秆，很快飞过去。B2翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（B2与B1相比，“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是一种比喻的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。）5、那我们来美美的读读二、三自然段，再来感受翠鸟的敏捷、机灵。6.哪些句段非常美，你积累下来了？（展示）四、学习4、5段，体会作者的喜爱之情1、翠鸟的家在哪儿？请大家一起来读读第四自然段，找着答案。（沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深。）2、指名读。3、同学们，作者是怎样和翠鸟做朋友的？从哪些地方看出来？（第5段） 4、小结：我们对翠鸟知道的越多，就越喜欢翠鸟，越是舍不得伤害它。在翠鸟飞来的时候，远远地看着那美丽的身影，希望它在苇秆上多停一会儿。多么盼望能多看一会儿翠鸟呀！五、课文回顾，整体读文1、自由朗读全文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。2、想一想：作者是怎样描写崔鸟的？总结板书：翠鸟的外貌，它的颜色非常鲜艳，捕鱼时身手敏捷，住处也是特别的隐蔽。因为这些特点，所以我们觉得翠鸟非常（可爱机灵）3、同学们，如果咱