语文人教版三年级上册17孔子拜师第二课时教学设计.docx

17孔子拜师“1+1”群文阅读教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教学内容来源：小学三年级语文上册 第五组单元主题：灿烂的中华文化课型：精读课课时：共2课时授课对象：三年级学生 设计者：李志霞 新郑市孟庄镇洪常完全小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）有初步的独立识字能力，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。2 教材分析： 这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。3学情分析学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。 学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导学习目标：1、通过个别读、分组读、齐读、分角色读等多种读书形式，读准字音，读通句子。并在熟读课文的基础上，用自己的话说出孔子拜师的经过，心中产生对孔子和老子的崇敬之情。 2、通过抓住重点词句进行反复品读感悟来读懂课文内容会结合具体的句子说说孔子的精神，积累课文中的好词佳句，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆等。能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。3、自主阅读谦虚好学，加深对孔子的印象和崇敬之情。学习重难点：通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。 评价任务：、目标朗读课文，在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名、反复朗读，读悟结合，老师点拨评价的方法，使85%以上的学生能用自己的话说出孔子拜师的经过，并读出对孔子和老子的崇敬之情。、目标：通过课堂观察、学生交流，老师点拨，揣摩联系生活或结合上下文等理解词句的方法，并尝试运用摘抄的好词进行造句，重在检查学生对字词的理解和运用。、目标：通过课堂观察、学生交流，老师点拨，对中国古代大教育家孔子有崇敬之情。第二课时环节一复习巩固导入新课活动一1.回忆课文主要讲了一件什么事？学生能简要说出文章的主要内容。环节二品读课文深层感悟1、决意拜师谦虚好学谁愿意把第一自然段读给大家听，这一段告诉我们孔子当时是个什么样的人？【远近闻名 知识渊博】渊博的意思？可他仍然决意拜师，可以看出孔子的什么优秀品行？【谦虚好学】对，三人行必有我师焉，孔子的谦虚好学也可见一斑了。2、拜师途中不怕吃苦A. 在拜师途中，孔子都经历了哪些艰辛，遭遇了哪些困难呢？请同学们默读第二段，划出相关的语句读一读。B. 指名读、齐读句子。我们新郑到郑州只有八十里的路途，坐客车尚且需要一小时的路程，而曲阜和洛阳相距上千里，有十多倍这样的距离，可谓是【千里迢迢】。 C. 那时没有现代化的交通工具，他可能要徒步经历严冬或酷暑，可能要顶着狂风或骤雨，饿了就，渴了就，困了就，是啊，干粮吃完了就摘野果充饥，渴了就到河边小溪里喝几口解解渴，困了就倚着大树或者墙根合合眼，这样在露天吃饭露天睡觉，用书上的成语说可真是【风餐露宿】啊！字典里的意思就是用来形容旅途或野外生活的艰苦。D. 因为想早点见到老师，学到知识，于是他不分白天黑夜的赶路，用书上的成语来说是【日夜兼程】E. 还有哪个词可以看出拜师途中的不易和艰辛呢？“终于”，表现了孔子的什么品行？【不怕吃苦】F. 是啊，短短的一句话，把孔子为了求知如饥似渴，从而不畏艰辛的品行表现的淋漓尽致，请同学们通过这些词语体会孔子的心理和情感，把自己的感受读出来。自由练习读。G. 谁想读给大家听，她读得怎么样？那你读一读，还有谁来读？她读得怎样？好，你们想得很有道理，请同学们集体朗读这段话。（有感情朗读）【设计意图：通过感受文登、威海与曲阜、洛阳的路程差距，懂得千里迢迢；通过创设具体情境，引导学生懂得风餐露宿和日夜兼程，这恰好与孔子平日“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中”的思想巧妙结合，彰显孔子不怕吃苦、志在求学的品行。】3、初次会师彬彬有礼A. 孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着不怕吃苦的精神和对知识的渴求，最终到了洛阳，见到了老子，初次会师，这时候的孔子是什么样子的？“风尘仆仆”这个词语可以看出他满面困色和土色，不远千里饱经了风霜，历经了艰辛啊。老子呢？B. 此时，你们就是风尘仆仆的孔子和白发苍苍的老子，你们俩见面了，请同桌两个练习表演朗读他们见面的情形，哪两位同学愿意到台前来表演一下这两位大圣人的伟大相遇。C. 刚才这两位同学的表演颇有两位伟人的大家风范，大家热烈的掌声就给他们的表演做了极大的肯定。D. 请看课文，有哪两对近义词，真是火眼金睛啊！能说说它们的意思吗？（生说）E师：拜访是敬辞，访问的意思，拜见是会见的意思，是从客人方面说的，同学们再读，品味一下他们的细微差别。迎候和等候都有等待的意思，但迎候含有迎接的意思，等候却不表达迎接的意思，我们把这两个词互换好不好？为什么？结合当时的语境，谈谈你的理解。F. 对，老子说我在这儿迎候是出于对客人的礼貌，而孔子是晚辈向长辈致谢就不能说老子还迎接他，看，老子孔子的一言一行、一行礼和再行礼都足以看出他们身上所具备的什么样的优秀品行？【彬彬有礼】G还有哪些地方可以看出孔子和老子的谦逊有礼呢？大概、老人家、您、请、多谢等等，这些举止言谈都足以彰显他们彬彬有礼的优秀品质。【设计意图：终于见到了老子，通过孔子的“您、请、多谢、大概、老人家等等”言语和一行礼再行礼都生动的诠释了他的“文质彬彬,然后君子”和“非礼勿言,非礼勿动”的观点，那么孔子“彬彬有礼”的品行，学生就不难接受和理解了。】4、老子说孔子研究学问并不比自己差，可孔子仍要拜他为师，这也是孔子拜师的根本原因了，孔子自己对此是如何做出解释的？指名读，用一个四字词来概括是【学无止境】A联系你的生活实际，结合生活中你周围的亲人、老师、朋友、同学，谈谈你对这句话的理解或体会。B是啊，孔子这样的大教育家都能向别人虚心求教，何况我们小学生要学习的还有很多很多，读完中学大学还有研究生，参加工作后还得不断的学习进修，我们只有学习孔子的谦虚好学、不怕吃苦的精神，勤学好问，广泛大量的阅读，才能学有长进！送给大家一句话：【书山有路勤为径，学海无涯苦作舟】5、拜师求学勤学好问从此，孔子（认真求学），每天不离老师左右，不懂就随时请教，可见他（勤学好问）的美好品行，如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？生：温故而知新。学而时习之。知之为知之，不知为不知。（课后习题）这些都是我们可以借鉴的好的学习方法。 6、传授学问诲人不倦老子则是如何把自己的学问传授给孔子的呢？（毫无保留）由此可见老子是一位怎样的老师呢？（诲人不倦）学生结合具体的词句，在充分朗读后领悟到孔子的不怕吃苦。（评价目标二） 朗读时要抓住重点词语，正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。 （评价目标二）学生能抓住重点的词句通过朗读、表演、讨论感受到孔子的品质落实目标二环节三总结全文、巩固积累 1、请同学们看大屏幕上课文的最后一段，请找出你认为最能体现他们品行的两个词语，将这个句子补充完整。谁想上台来填写【谦虚好学 诲人不倦】请大家齐读这段话。 2、大家看，这节课我们积累了这么多的好词佳句，想不想赶快记住并且运用它，那就让我们齐读两遍，看谁记得最快最牢。并抄写自己最喜欢的句子会准确的找出能概括人物精神的词语、会正确朗读、记忆积累的好词佳句。【落实学习目标】环节四拓展延伸1认真阅读谦虚好学，思考：（1）短文中的孔子和课文中的孔子有什么共同特点？（2）读了这篇文章后你有什么感想？2.阅读交流，教师点拨引导。能说出孔子“谦虚好学”的品质，产生崇敬之情。【落实教学目标】板书设计： 孔子拜师决意拜师谦虚好学拜师途中不怕吃