英语论文：英语教学，融入生活之中

1 / 8英语论文：英语教学，融入生活之中英语论文：英语教学，融入生活之中内容提要：语言来自生活，在生活中学会英语，是课程标准强调的“做中学，学中用”的体现，如果英语教学只注重知识的传授、技能的训练，只是教学英语课本，则英语学习就会成为学生学习的负担。因此，我们应当站在学生生活的角度来审视教学活动，倡导生活化的英语教学，构建生活化的课堂英语教学，挖掘生活化的活动资源，让英语教学回归生活，由此实现高效、人性化的英语教学。关键词：英语、课堂、教学、生活化、情境英语学习来自生活，并为生活所用。如果缺少真实的生活实践，缺少不断的实际运用，我们在书本上和课堂上所学到的语言不仅抽象、枯燥、不容易掌握，而且极容易因为缺少运用而使已经掌握的语言知识也逐渐变得生疏。因此，英语教师在课堂教学中要引导学生在实际生活中学习英语，运用英语，使学习活动充满生机和活力。这样，学习英语才是有血有肉、和生活实践紧密相连的具体形象的活动。长期以来只注重通过书本和课堂来使学生获取一些语言知识，学习内容偏重于词汇、句子和简单的语法知识，忽2 / 8视了英语在生活中的实际中运用。缺少良好的语言氛围。因此，我们要倡导英语教学要与生活融为一体，要用生活理念构建英语教学大课堂，让学生真正学会用英语去交流、表达，做到英语教学生活化。一、教学内容生活化，从生活中挖掘学习内容。从生活中选取教学所须的内容，使学生在学习、活动过程中感受亲切、自然，快乐。现行英语教材贴近了学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇淋；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语然而仅靠书中的内容还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情境。因而，在日常教学中有意识地去收集生活中的英语，把它们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：kFc，m，Wc搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的 soft，牛奶包装上的 milk，橘子汁瓶上的juice，肥皂盒上的 nice打印了学生生活中经常见到的电脑英语：Windows，myfiles，E-mail这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大3 / 8提高，也让学生感到英语就在我们身边。这样生活化的英语素材，唤起了学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。实际生活中，很多学生都拥有自己的影集，细心的同学甚至在每张照片的旁边添加了旁白。在学习现在进行时谈论所发生的事。要求学生回家后整理一些自己的照片，制作自己的影集，并在照片旁边用英语写上介绍的话。如：Imswimminginthepool./Imlisteningtomusic./Imsinging.等等。然后第二天把做好的影集带到学校来，跟同学共同欣赏影集，并做相应的介绍。学生很容易就学会了用现在进行时进行表达了。一般现在时是让同学生介绍自己的日常生活习惯，一般过去时是对周末的活动以日记的形式记录下来，写给笔友看。在学习外貌和性格以后，通过书信了解自己笔友的外貌和性格。在这个过程中，他们体会到的不是作业的繁重，而是成功的喜悦和用英语做事情的真实体验。把英语教学内容拓展到生活中，引导学生在生活中去学习活生生的语言，不仅激发了学生学习英语的热情和兴趣，也达到了学习语言在实际生活中进行交流的目的。教材生活化的处理，唤起了学生头脑中已有的生活经验，极容易使他们对英语产生亲切感，并驱使他们从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语。4 / 8二、教学活动生活化，在交际运用中提高应用能力。在英语教学中，教师通过创设生动而又贴近实际生活的情景，可以激发起学生对学习的无穷兴趣。利用课文进行角色表演,也可以改编课文内容,模拟生活情境:问路、打电话、逛公园、出游、购物、参加晚会、朋友等。学生自编自导的精彩表演,创设了一幅“活生生”的生活画面，此时，教室就是一个生活的大舞台。这些都是家庭生活和社会生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。在教学生日这一课，首先把教室布置成生日 Party 的活动现场，挂起彩纸气球，准备了生日蛋糕等道具使学生置身于一种浓烈的生日派对的氛围中，模拟生活化的生日晚会情景，通过唱生日歌，吃蛋糕等一系列的生活化的情境活动，学生自然而然地学会了重点词组句型“abirthdayparty”， “Whichisforme,thisoneorthatone?”“Ishavethecake.”这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，在轻松愉快的“生活”中潜移默化地获得了知识，受到了教育。由于教学内容的生活化，教学形式（交际形式）的真实性，在教学中对学生产生了极好的感受效应。英语电视节目也日渐丰富，鼓励学生收看英语节目，开5 / 8阔视眼。还有许多的英语动画片 VcD，看英语动画片是一个很不错的方法，在动画片的诱惑下。即使英语动画片里大部分语言是他们听不懂的，但可爱的人物和神奇的故事情节，无形之中，英语又溜进了他们的耳朵，溜进了他们的生活。让学生在轻松愉快的生活氛围中学会英语。三、学习环境生活化，情境氛围中潜移默化学生学校是学生活动的最主要场所，校园语言环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源。重视校园生活化英语语言环境建设，因地制宜地营造一个让学生随时随地能接触英语的良好环境，让校园成为英语习得的有效场所。教室是学生进行各种学习活动的主要场所，让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语，这种“拟人”的教室环境会激发每个学生的学习热情，增强学习的氛围。英语学习园地中学生摘抄的谚语、幽默、歌词、小诗，墙壁上可以贴许多动物、水果的图片，每一张图片下都有一个英语单词或英语句子,单词句子和图片可以由学生自己设计,五彩缤纷、富有个性化的图案和英语书写会增强吸引力,同时也给学生提供了一个展现的舞台。这样让整个教室顿时有了英语的气息。学生的目光能随时接触到英语，甚至连他们上课开小差的时候，无意中也会看到这些英语单词，耳濡目染，时刻都有英语印入眼帘,可以让学生感觉6 / 8到生活中英语无处不在。家是学生最熟悉和喜爱的地方，是他生活的第一环境。让家中的每一件物品都会“说”英语，时刻成为英语学习的内容，制作英语单词卡片，比如clock，table，chair，bed，flower，radio，wardrobe，vase.贴在具体的物品上，并可摘一些英语的名句，悬挂在家中。让家充满浓浓的英语气息。因此，许多与家庭联系的生活内容都可成为教学内容。包括家庭成员、职业、居住状况、家居摆设、餐具等，每一项都可以扩展内容。生活被英语包围，每天看到英语时，就自然会想一下，或者随口就说出来了。学生接触到的英语越多，他们对英语的兴趣就会越浓，让学生沉浸其中，潜移默化，做到“润物细无声” 。四、作业练习生活化，让学生学以致用感受生活英语作为世界通用语言之一，已经进入我们生活的角角落课。电话，电视，网络，广告牌，食品包装等处处可以看到英语。使用是英语教学的最终目的，学习英语就是为了能够使用英语，能够用英语交流。可以通过趣味地设计课外作业，实现英语生活化的再扩展。1让学生留心身边的事物，收集、摘抄英文商标、中英文广告、标牌，如：WTo，ccTV，VcD，kg，E-7 / 8mail，Windows， “merrychristmas”， “youareWelcome”等等。通过这一作业，学生会为自己能发现并学到这么多的课外英语而高兴。2.让有条件的学生每天坚持听读课文录音，听英语广播，把自己模拟最得意之处录制下来，和同学一起欣赏或进行评比，选出“英语小博士” 。并鼓励、培养学生阅读英语故事书，看英语 VcD，欣赏英语歌曲。3要求学生日常尽量使用英语口语与同学问好、交淡，外出遇见外国人，主动上前搭讪、打招呼、问好、聊天，既能克服羞于开口的心理，还能真切地体验与外宾交流的情景。4教师可以让学生自由组合，组成合作小组，或教师帮助学生配对，让学生创造性地改编对话或排演短剧，编辑一些英语小报。每次作业后，及时给