初中英语写作案例[1]

初中英语写作课教学案例 一 背景知识介绍 书面表达是写的一种途径 是英语交际的重要组成部分 初中阶段对于英 语写作的要求 实际上是 有指导的写作 Guided Writing 它通过提供情 景 文字 图画 表格 让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一 定的思想 以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力 客观地说 书面表达一直是我们英语教学的一个难点 也是学生应试的一个难点 从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看 英语写作是得分最为薄弱的 一个题项 平均分只有 4 7 分 满分为 12 分 究其原因 一是学生写作练习 的时间少 二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导 比如 如 何用词 句 组段 谋篇等 这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不 愿写 惧怕写 直至最后拒绝写的恶性循环 针对这一现象 我在教学过程进 行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践 教师旨在通过与学生谈论他们熟 悉的话题 making friends 搜索学生头脑中有关朋友的消息 通过阅读两 则 e pal 广告 获取 e pals 的一些信息 指导如何写 e mail 从而达到给 e pals 写信的目的 二 教学过程 1 Warm up 活动 通过听一首英语歌 The more we get together the happier we ll be 目的是活跃气氛 为引出今天的话题做准备 2 Revision 使用大脑风暴法 brainstorm 让学生想出一些和 friends 有关的单词短语和句子 目的是激活学生头脑中和写作话题 make friends 相关的东西 如想法 概念 形象等酝酿写作的思路 供拟稿阶段 drafting stage 选择有写的价值和意义的东西时参考 根据下列所给 提示介绍你的朋友 四人一小组活动 Name and age Where he she comes from subject What he is What his her friend looks 外貌 personality 性格 His Her dream 3 Pre reading 通过提问 How can you know your friends if you haven t seen each other for a long time 联系朋友有很多方法 但是 One of the best ways is sending e mails to them Do you know why 过渡 今天话题的材料 快速看完两则 e pal 广告 找出答案 4 While reading 读两则广告 了解 Mary 和 Jack 完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E mail added Wish Where she 5 Post reading 引导学生讨论 Do you like to make e pals with Mary or Jack Why 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索 What will you write in you e mail to them 为下面事实写作埋下伏笔 提供铺垫 6 While Writing 教会学生正确使用 e mail 格式 同时提供关于朋友和 友谊的一些精彩句子 为学生写作提供素材 7 Post writing 提供写作标准 要求学生根据这个标准 修改自己的 e mail 1 Do you use the tense 时态 spelling 拼写 punctuation 标点 capitalization 大写字母 correctly 2 I s your e mail complete 完整的 3 Is your e mail coherently 连贯地 written 4 Can you describe yourself in a concise 简洁的 way 5 Are there any complex sentences 复合句 in your e mail 目的是通过自改 有助于他们提高书面表达中的语言准确性 提高了学生通过 自己独立思考 来解决问题的能力 8 Share the writing 点评两篇学生习作 选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文 教师根据上述提供的写作标准 详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能 目 的是使学生尽力领会教师对文章的点评 培养学生选词和用词的能力 指导学 生多模仿好文章的优点 三 本堂课中的精彩片段 就整节课而言 这无疑是一堂令人喝彩的课 无论是从学生参与课堂实践的积 极性来看 还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看 都给听 课的老师留下了一种意犹未尽的印象 而我自己觉得其中有两个精彩片段更值 得与同行们分享 使用 brainstorming 培养学生在英语写作中自主学习的能 力 Brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为 头脑风暴法 是一种通过小型会议的组织形式 让所有参加者在自由 愉快 畅所欲言的气 氛中自由交换观点 并以此诱发集体智慧 激发学习者创意与灵感的学习方法 在英语课中的 pre writing 阶段 使用 brainstorming 对促进学生的自主学习 发展学生写的能力起着积极的促进作用 Brainstorming 在本堂写作一课中的应用实例 1 围绕话题 friends and friendship 进行 Brainstorming 教师使用 web spider 在黑板的一侧写下学生能够想到的单词 词组和句子 friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来 下面是学生讨论后呈现出来的 词和短语 good friends boy friends girl friends pen friends friends are important my friends are handsome ugly I want to make friends with you friends in need are friends indeed 在这个阶段 教师引导和鼓励学生积极参与讨论 并把每个学生的发言要点写在黑板上 出 现有个学生用英语表述 患难之交才是真正的朋友 对允许其先说出中文 然 后向全班同学或老师求助 2 当学生完成 careful reading 之后 围绕话题 Write an email to one of the e pals 教师通过两个问题进行引导 Do you like to write an e mail to Mary or Jack Why What will you write in your e mail 让学生进行小组活动 互相启发 把双方的想法清晰化和条理化 并用英语口 头表述出来 我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来 I want to make friends with Jack because I like playing basketball too I want to make friends with Mary because she is a girl I want to make friends with Jack because I can visit his country I want to make friends with Jack because he is very handsome 至于第二个问题 学生想到的就越多了 I will tell him her about my family my hobby my interests my good friends my hometown my study my teachers my dream my QQ number and my telephone my school 下面是 Brainstorming 之后一个学生写出的短文 Dear Mary My name is Gu Bo I m a 14 year old girl 四 反思评价 写作是一个由浅入深 由易到难 由简到繁的训练过程 任何一个环节出问题 都会影响对学生写作能力的培养 因此 盲目的训练往往多做无用功 我们必 须在平时就十分注重方法与技巧 1 注意多种训练方法相结合 与任务 task 相结合 有目的的写作常能更 好地调动学生的积极性 所以在培养学生这方面的能力时 应尽量与教学的多 种任务相结合 而不是纯粹布置一篇作文 贯穿这节写作课的也是一系列的任 务 Activity1 Write out some words phrases and sentences about friends and friendship Activity2 Please introduce your friend to us Activity3 Read the two ads 广告 Get to know Mary and Jack Activity4 Write an e mail to Mary or Jack 组织多样的小组活动 新世纪 中 我们很重视培养学生的合作精神 而小组活动就是培养其合作精神的捷径 这堂写作课中在 pre writing 时采取二人小组活动 四人小组活动 组织学生 在小组活动中共同完成教师呈现的任务 从而降低其难度 使基础好的同学在 写作时起点更高 基础较差的同学也能言之有物 互相启发 共同提高 如资 料 信息的搜集 材料关键点的把握 文章完成后的修改等 2 平时注重解题技巧的养成 1 准备工作 仔细审题 明确要求 罗列题目所提供的信息 然后认真分析 审清题 意后 把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出 紧扣要点 寻求思路 草拟一个提纲 按时间 空间或逻辑顺序 确定 开头 再围绕这一顺序 周密选词 选句 并拟好如何结尾 可适当发表自己 的观点 2 写作之中 开门见山 紧扣主题 如写参观农场的日记 就可用 Last Sunday we visited the West Hill Farm 直接说明时间及地点 如写的是关于度假的 则可以 We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday 来开头等等 语言正确 规范地道 尽量使用学过的 最熟悉也最有把握的句型 结 构 应尽量避免中国式英语 要养成正确运用标点符号的好习惯 切忌一点到 底的错误方法 I spent 10 yuan buy the book He by bike to school 重短轻长 就易避难 重短轻长 写短句忌长句 由写简易句子开始 即 主语 谁 谓语 做 是 宾语 表语 什么 应尽量写出自己最有把握 最熟悉的句子 避免写长句 以写正确 通顺为最基本要求 就易避难 多 用简单句少用复合句 首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂 的复合句 例如用 when before 等连词引导的从句 整个句子越长 出错的可 能性就越大 3 成文之后鼓励学生学会批改自己的习作 一般语法项目的检查 英语中的人称 时态 单复数 习惯用法等都 是非常重要的 即使在朗读中好像全理解 但在动笔的实践中就往往出错 注意语序 英语中的疑问句 感叹句和宾语从句都是通过语序的变化 来构成和体现的 不注意会出现错误和意义上混淆 符合习惯 说英语的国家有自己民族的文化 习俗 情感 思维方式 生活习惯等 受母语思维定式的影响 应避免在练笔当中受母语的干扰 要注 意语言表达地道 例如汉语 我的工作很忙 就不能用英语 My work is very busy 来表达 而应当说