语文人教版二年级下册9 日月潭

二年级语文下册二年级语文下册 日月潭日月潭 的第二课时教学设计的第二课时教学设计 增城区中新镇中心小学大田分教点 宋海燕一 教材分析一 教材分析 课文描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽 表达了作者对 祖国宝岛台湾 祖国大好河山的热爱之情 文中介绍了日月潭的地 位置 行状 名称的由来 描绘出了日月潭的秀丽风光 文字优美 如诗如画 读来易让人入情入境 选编本课的目的 一是让学生领 略日月潭秀丽风光 二是让学生体会到作者热爱祖国美景的由衷赞 美和期盼祖国统一 亲人宝岛台湾和盼望祖国早日统一的情感 描 写日月潭的词句也很美 教学时 可借助多媒体课件 在多种形式 的朗读中理解词句 如临其境 感受日月潭的秀丽风光 激发学生 热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国早日统一的情感 除了引导学生积累 课后所列词语外 还可以仔细品味文中的佳句 并背诵自己喜欢的 段落 二 教学目标 二 教学目标 1 会写 省 茂 盛 3 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文进一步 感受日月潭的秀丽 风光 背诵自己喜欢的部分 2 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 三 教学重难点 三 教学重难点 重点 重点 会写 省 茂 盛 三个字 理解描写日月潭景色的句 子 想象 体会那里的风光秀丽 难点 难点 感受描写日月潭景色的秀丽风光 激发学生热爱祖国宝 岛台湾和盼望祖国早日统一的情感 四 教法四 教法 与学法与学法 教法教法 引导学生自主 合作 探究学习 借助多媒体课件 通过各种方式的朗读 感受日月潭的秀丽风光 激发学生热爱祖国 宝岛台湾和盼望祖国统一的情感 学法学法 课前收集资料 了解台湾和日月潭 运用自己积累的方 法自主识字 在读词中巩固生字 围绕 来历 最喜欢的景色 作者想告诉我们什么 三个问题感悟课文 边读边思考 边读边 想象 合作交流 说一说有关台湾的情况 积累词语 背诵自己喜 欢的段落 五 教学准备 五 教学准备 多媒体课件和图片 生字卡片 师生搜集的台湾日月潭等风景名 胜的资料图片等 六六 课时安排 两课时课时安排 两课时 七 教学过程 七 教学过程 第二课时第二课时 一 复习导入一 复习导入 1 课件出示以下生字词 环球 环绕 茂盛 隐隐约约 建筑 清晰 朦胧 仙境 师 同学们 这是我们第一节课交的生字朋友 大家还能叫出 他们的名字吗 检查生字词掌握情况 开火车认读 小组读 男 女读 齐读 2 教师 出示课件 今天 老师就带大家去祖国的宝岛台湾 游览 欣赏一下日月潭的秀丽风光 这是台湾的最大湖 日月潭 板书 台湾 日月潭 我们来到台中附近的高山上 板书 高 山 二 图文结合 朗读感悟二 图文结合 朗读感悟 1 出示课文插图或播放多媒体课件 教师范读课文 学生欣赏 日月潭的美景 2 教师 想一想 你能用一个词语来说日月潭给你的印象吗 3 学生说说感受 引出 风光秀丽 板书 风光秀丽 设计意图设计意图 利用多媒体课件创设情境来激趣 再让学生说说 欣赏美景后的感受 并引导学生抓住关健的词语 风光秀丽 为接 下来的学习打下基础 4 教师 出示 风光秀丽 一词 课文哪些地方描写了日月 潭的风光秀丽 请同学们用笔在书中画出描写日月潭美景的句子 自己喜欢的段落可以多读几遍 5 学生默读课文 边读边思考 边读边想象 6 交流汇报 教师根据学生的汇报 相机教学 1 那里群山环绕 树木茂盛 周围有许多名胜古迹 结合图片 形象直观地理解 群山环绕 树木茂盛 两个词 语的意思 板书 群山环绕 树木茂盛 教师 像日月潭这样风景优美 而且有古代遗迹的著名地方 就是 名胜古迹 板书 名胜古迹 你们还收集到了哪些台湾日 月潭等风景名胜的图片资料 向同学们展示一下吧 学生展示收集到的台湾日月潭等风景名胜的图片资料 进一 步了解台湾 有感情地朗读课文 喜爱地 赞美地 向往地 设计意图设计意图 结合图片 理解词语的意思 既增强了识字的趣味 性 又可使学生形象直观地理解词语 通过展示收集到的台湾日月 潭等风景名胜的图片资料 让学生进一步了解台湾 2 出示第 2 自然段 指名读第 2 自然段 第一句话写出日月潭 深 和 绿 的特点 为什么湖水是 碧绿的 正是由于群山环绕 树木茂盛 那青山绿树倒映水中 使湖水也变得碧绿 第三句运用了比喻的方法 准确 生动 形象地描写出日月 潭的形状 板书 日潭 北边 圆圆的太阳 月潭 南边 弯弯 的月亮 运用 因为 所以 的句子练习说话 因为北边的潭 像弯弯的月亮 所以叫月潭 教师出示日月潭的游览图 想象日潭和月潭的样子 学生有感情地朗读第 2 自然段 教师 这一自然段作者用形象的比喻介绍了日月潭名称的由 来 3 出示第 3 自然段 指名读第 3 自然段 说一说美在哪里 雾的特点 很薄很薄 清晨 在薄雾的笼 罩下 晨星 灯光 隐隐约约地倒映在湖水中 湖光山色 浑然一 体 好一幅浑然天成的画卷 板书 清晨 薄薄的雾 隐隐约约 出示日月潭清晨的美景图 学生欣赏 学生有感情地朗读第 3 自然段 4 出示第 4 自然段 指名读第 4 自然段 这一自然段写了哪个时候的美景 中午太阳高照时和下雨 时 板书 中午 教师 太阳高照时 整个日月潭的美景和周围的建筑 都清 晰地展现在眼前 突出了晴天艳丽之美 板书 晴 艳丽 要是 下起蒙蒙细雨时 日月潭好像披上轻纱 周围的景物一片朦胧 就 像童话中的仙境 这一句运用了比喻的修辞手法 用 童话中的仙 境 比喻日月潭 写出了日月潭在细雨蒙蒙时的朦胧之美 板书 雨 朦胧 出示日月潭晴天与雨天的美景图 学生欣赏 学生有感情地朗读第 4 自然段 5 教师结合板书小结 因为日月潭的风光秀丽 所以吸引了 许多多的中外游 但还有许多限制 台湾是我国的宝岛 希望她能 早日回到祖国的怀抱 那样我们就能更加便捷地到台湾旅游 去欣 赏那些名胜古迹 去欣赏日月潭的美景 设计意图设计意图 借助课文插图或多媒体课件 抓住关健词语 引 导学生把朗读 理解 感悟紧密结合起来 发挥学生的想象空间 巧妙利用读与说的 焊接 培养他们的语言能力 呈现出词语教学 的深度拓展 三 尝试背诵 体会情感三 尝试背诵 体会情感 1 播放课文的配乐朗读录音 学生边听边想象课文描绘的情境 2 学生选择自己喜欢的方式尝试背诵课文 借助板书背诵 想 象情境背诵 设计意图设计意图 此环节融听 想 品 背于一体 使学生对书面语 言文字从形式到内容进行多层面 立体的审美和积累 四 指导写字四 指导写字 1 师 这节课我们动了口 动了脑 就是还没有动手 大家想 动动手吗 上节课我们剩下哪三个字没写呢 出示 省 茂 盛 三个字 学生观察它们的写法 注意每一 笔在田字格中的位置 师 请同学们仔细观察 他们有什么相同的地方 我们写 的时候应注意什么 评价 你观察得很仔细 谢谢你的提醒 3 教师根据学生的回答范写这三个生字 重点指导 省 第 一笔是竖 不是竖钩 茂 关键是下边的 戊 字 斜钩要有力度 右上的点不可漏掉 中间不能加点 与 戌 不同 4 学生书写 体会字的结构和书写规律 5 教师巡视 展示学生作业 评选 小小书法家 小组推选 集体评选 设计理念 引导学生发现生字的规律 大胆进行书写尝试 教师进行有针对性的指导 保证了写字教学过程的实效 观察发现 书写评议 充分发挥了学生在写字教学中的主体地位 提高了学生 的写字能力 五 积累运用 综合实践 五 积累运用 综合实践 1 激发积累兴趣 教给积累方法 师 你喜欢日月潭吗 课文用了很多好词好句 把日月潭 写得很美很美 课堂上同学们已经积累了好多 课后我们就把 刚才画下来的好词好句收集到你的 好词佳句锦囊袋 中 课 后 42 页还有这一些 喜欢的话也可以把它摘抄下来 2 谈感受 升华教育 师 刚才同学们游览完日月潭 有什么感受呢 能谈一谈 吗 相机进行爱国 爱家乡的教育 并激发渴望回归的感情 六 课堂小结六 课堂小结 同学们 这节课我们了解了日月潭的位置 周围的环境 名称 的由来 板书 位置 环境 由来 欣赏了风光秀同谋的美景 板书 景色 希望有一天 我们真的能到台湾旅游