认识小数 （第1课时）

1 / 19认识小数 （第 1 课时）小数的意义和读写方法教学内容：30 的例 1、例 2 及相应的“试一试” “练一练” ，练习五第 15 题教学目标：2 / 191、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点：理解小数的意义。3 / 19教学准备：米尺教学过程：一、谈话导入：这节课开始我们要学习新的单元“认识小数” 。4 / 19说说你可以在哪些地方看见小数。二、学习以“元”为单位的小数：1、学生说，老师板书。 （学生在说的时候一开始可能会说超过 1 元的小数，引导他们说几个表示不满 1 元的小数。分两列板书。 ）看板书交流：5 / 19（1）不满 1 元的小数。如元，就是 1 角，它是 1 元的十分之一；元，是 2 角，它是 1 元的十分之二明确：几角就是 1 元的十分之几，可以用一位小数来表示。（2）超过 1 元的小数。分别看板书让学生说说它表示几元几角。重点明确：整数部分的数表示几元；一位小数，表示几角。6 / 192、我们现在买东西的商品价钱最小单位通常是“角” ，老师小时候很多东西的都是用分来作单位的。比如：一支棒冰的单价是 4 分。你能用小数来表示吗？说说是怎么想的？7 / 19引导学生发现：1 分是 1 元的百分之一。就是元。4 分是1 元的百分之四，是元。继续提问：一支雪糕 8 分钱，怎么用小数表示？说说你的发现：几分就是 1 元的百分之几，可以用两位小数来表示。3、提高练习：分别说出几类情况，8 / 19让学生用小数表示：（1）几分的；（2）几角的；（3）几角几分的；（4）几元几角的；（5）几元几角几分的遇到有困难的再说说思考的方法。4、读数对比：元这个数怎么读？为什么要这样读？（突出整数部分和小数部分不同的读法）9 / 19三、学习以“米”为单位的小数：1、举米尺，板书：1 米比“米”小的长度单位是“分米” ，1 米等于 10 分米；比分米更小的长度单位是厘米，1 米等于 100 厘米；10 / 19比厘米更小的长度单位是毫米，1 米等于 1000 毫米板书成：1 米=10 分米=100 厘米=1000 毫米读一读，记一记。2、练习：1 分米=（）米，11 / 19你能用分数表示吗？你能用小数表示吗？2 分米？3 分米？一句话：几分米就是零点几米 1 厘米=（）米，你能用分数表示吗？12 / 19你能用小数表示吗？2 厘米？3 厘米？一句话：厘米可以用两位小数来表示。说一说：4 厘米、9 分米写成分数和小数各是多少？3、1 毫米呢？你是怎么想的？13 / 19指出：1 毫米是 1 米的千分之一，用三位小数“米”表示7 毫米呢？15 毫米呢？重点解释“15 毫米”：用三位小数，不够的位数用“0”补，补在前面。举例：如果补在后面，那就变成了“”米，它表示多少？一样么？14 / 19四、巩固练习：1、下面每个图形都表示整数“1” ，把图中涂色的部分分别用分数和小数表示出来。学生独立完成后交流：每个图形是把整数“1”平均分成了多少份？15 / 19涂色部分是这样的几份？写出的小数和分数有什么关系？可能有的学生不熟悉这样的“整数 1”，强化认识：直条的是平均分成 10 份，格子的是平均分成100 份，立体的是平均分成 1000 份。立体图在看的时候，只要数16 / 19正面的。2、练一练：（题略）（1）学生独立完成再交流。 “6 角 5 分”要先想成“65分” 。说说每个小数的含义。（2）继续完成第 2 题。指名读一读。17 / 193、完成练习五第 15 题（1）下面每个图形都表示整数“1” ，涂色表示它下面的分数，并在括号里写出小数。学生完成后，再指名联系图中的涂色部分说说每个小数的具体含义。（2）读出下面各数，并把它表示的几分之几写在边上。18 / 19（3）写出下面各数，并说说各是几位小数（4）在括号里填上合适的小数。 （可选择第 2、3 个重点交流。突出一个