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文档简介

1 / 3认识米、用米量（参考教案二）详细介绍： 教学目标（一）使学生初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念（二）根据 1 厘米和 1 米的实际长度，知道“1 米=100 厘米” （三）通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力教学重点和难点重点：掌握 1 米的实际长度难点：用米尺量较长物体的长度教具和学具教具：1 米的直尺、折尺、卷尺，4 厘米、6 厘米长的纸条学具：1 米的卷尺，1 根较长的绳子教学过程设计（一）复习准备1提问（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比 1 厘米有多长？2 厘米，3 厘2 / 3米呢？（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果） 因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位板书课题，今天我们学习认识米、用米量（二）学习新课1认识米出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以 10厘米为单位让学生观察自己带来的 1 米长的卷尺，和教师 1 米直尺的刻度是一样的那么 1 米到底有多长呢？教师用 1 米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是 1 米，让学生观察 1 米有多高再在黑板上画 1 米长的一条线段，让学生观察 1 米有多长让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是 1 米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是 1 米，你的身高比 1 米高，还是不到 1 米同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个 1 米的标记，不足3 / 31 米高的儿童可以不买车票，超过 1
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