浅谈如何端正学生学习态度

学习态度 一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的 心理倾向 不同的学习态度制约着学习的动力不同 学习的效果不同 因 此可以说学习态度制约学习的效率 制约学习的成绩 制约考试的成绩 良 好的学习态度是学习成功的重要内因之一 培养认真负责的学习态度和习 惯 不仅有助于今后进一步学习科学文化知识 而且也是提高数学教学质量 的有效途径 因此 培养认真负责的学习态度和习惯 是小学数学教学的一 项重要任务 目前 在小学数学教学中 特别是成绩总不那么好的老师 总 是在怨天叫地 他们大多有种倾向 就是只追求教学进度 只为完成一堂课 的任务 而忽视了培养学生在数学中认真负责的学习态度和习惯 下面我想 从几个方面谈一谈自己对这个问题的一些认识 一 帮助学生树立学习信心一 帮助学生树立学习信心 教育实践表明 有些学生不良学习态度的产生和形成 往往是由于他们 学习中因多次失败和挫折而产生的 多次消极情绪体验积累的结果 这些学 生 由于他们智力较差 或学习方法不当 或刻苦努力不够 因此考试 屡 战屡败 深感积重难返 缺乏信心 形成严重的挫折心理 而当他们受挫时 往往又得不到必要的鼓励 指 点 受到的却是教师的批评 谴责 奚落的 白眼 有的甚至还受到父母的打骂 这样日复一日在他们心理上形 成了 学习即痛苦 的消极情绪反应 正是由于这种情绪上的原因 他们虽能在 认识上懂得学习的重要 但还 是有不爱学 不愿学 甚至逃避学习 要转变上述这些学生的学习态度 教师就要正确对待他们 当他们学习 上受挫 考试成绩不佳时 切忌进 行谴责和奚落 以防止其消极情绪体验 的产生 要帮助他们找出学习失败的原因 指导他们改进学习方法 增 强 其信心 更重要的是 教师要在教学过程中创造各种情境 使他们在学习上 不断获得成功 以产生积极的情 绪体验 心理学的研究表明 学生学习成 功的次数越多 积极愉快的情绪体验也就越多 这就有助于逐渐消除 他们 因失败和挫折而产生的消极情绪体验 从而转变其消极的学习态度 二 改进二 改进教学方法教学方法 激发学生学习 激发学生学习兴趣兴趣 兴趣是最好的老师 作为一名数学教师光靠说教是不能端正学生的 学习态度的 应该在平时的课堂教学中下功夫 用自己的数学素养 人格魅 力感染学生 让他们明白在知识面前 只有真理 没有权威 因此 教师 改革其教学方法 激发学生的学习兴趣是转变学生学习态度的必要 途径之 一 教师改革教学方法 最主要的是改变课堂上满堂灌的呆板教学形式 要运用启发式等教学方法 以启发学 生积极思维 教师在改革教学方法的 同时 还要讲究教学艺术 1 1 加强直观教学 注重创设情景 激发学生积极参与 加强直观教学 注重创设情景 激发学生积极参与 由于大多数后进生认知能力差 思维能力差 因此教师要根据教材的不 同特征 教法上要不拘一格 灵活多变 讲课时要注意由浅入深出 由易到 难 尽量降低学习坡度 分散难点 给予模仿性练习的机会 还要加强变式 训练 使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈 讲授速度要适合后进生 的接受能力 必要时应该 放慢镜头 讲课语言应尽量通俗易懂 生动活 泼 另外特别应加强直观教学 凡能利用直观教具的应尽量利用 同时教学 中教师要组织各种学习活动 例如分组讨论 动手操作 引导猜想等等 积 极引导后进生参与 使他们体验其中的乐趣 从而接受所学的内容 2 2 练习 作业分层 适当降低要求 减轻作业负担 练习 作业分层 适当降低要求 减轻作业负担 对于练习和数学作业 应以课本为主 不搞偏题 怪题 不搞题海战术 题 量要适中 要结合学生实际水平与能力 拉开档次 不搞一刀切 比如 我 校就是将练习和作业都分成 A B C 组 然后引导学生结合自己的实际能力 合理选取 使不同的学生都有所思有所学 每次作业一定要及时评讲 对好 的学习方法一定要加以肯定与表扬 对存在的问题千万不能有任何的指责与 埋怨 而要鼓励学生多思多问 3 3 创造成功机会 让学生体验成功感 激发学生学习兴趣 创造成功机会 让学生体验成功感 激发学生学习兴趣 教师在教学过程中 加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节 兴趣是推动学生学习的动力 学生如果能在学习数学中产生兴趣 就会形成 较强的求知欲 就能积极主动地学习 培养学生数学学习兴趣的途径很多 如让学生积极参与教学活动 并让其体验到成功的愉悦 创设一个适度的学 习竞赛环境 发挥趣味数学的作用 提高教师自身的教学艺术等等 在此主要 介绍一下成功激励法 数学后进生几乎都是对数学无多大的兴趣 主要原因 还是在数学成绩 没有成功感 在教学中对后进生我校采用适当降低难度和 要求 低起点 小步子和少吃多餐等做法 为后进生创设成功的机会 例如 在单元测试题方面 我校采用了多层次的方式 实行备课组分工 将每次测 试分成 A B C D 组 或者更多 在测试时 科任教师结合学生的实际情 况 发放不同的试题 使各个层次的学生都能有所做 命题时 教师除了关 注知识 数学思想等等的同时 一定要控制好难度 力争从分数上来看 不 要出现不及格或者低分率 对分数高的 尤其是后进生 一定要及时表扬 并叫学生带试卷回家叫家长签名 或知会家长 让学生从多个方面体会到成 功的愉悦 增强对学生的兴趣和信心 4 4 在教学过程中要注意引导学生发现解题规律 掌握学习方法和在教学过程中要注意引导学生发现解题规律 掌握学习方法和思维思维 方法方法 数学题目千变万化 但其规律和类型都是有限的 引导学生抓解题规律 教师除了加强学生对 双基 训练的同时 要适当加强对解题技巧 解题策 略的指导 总结解题规律 并结合学生的实际情况 开展一些有针对性的专 题训练 不断巩固薄弱的环节 同时在教学过程中加强对学生学习方法指导 和学习心理辅导 5 5 及时反馈 及时跟进 对基础不过关的学生进行适当的辅导 及时反馈 及时跟进 对基础不过关的学生进行适当的辅导 我校在教学的过程中形成了一定的模式 在讲新授课时 会利用课堂最 后几分钟或者课前几分钟 对学生已学知识进行小测 测试后对学生答卷进 行认真分析和归纳 把成绩较差的学生按照错误类型进行分类 然后再有针 对性地评讲和训练 经过一段时间的努力培养 能够收到一定的效果 另外 每班都设立测试跟踪记录 每次测试后 老师都认真分析每位学生的情