让孩子在活动中成长

1 / 4让孩子在活动中成长游戏和活动是孩子生活的重要方面，在幼儿期孩子便开始借助活动来认识他们周围的世界。当您的孩子试着把一些东西放到一起，再把它们分开，把东西抛出去，再拣回来的时候，您是否意识到他的自尊、自信等一系列心理已经开始发展了呢？此时，您又会采取何种态度呢？一、女孩子的衣服便不能弄脏吗常常可以看到这样的现象：一位家长指着一个将衣服弄脏的女孩喝斥道：“瞧，你的衣服脏成什么样子了，赶快脱下洗干净！”这便对那个女孩意味着，因为她是女孩，她不能玩那些有可能弄脏衣服的游戏。其实，在青春期以前，并不存在使得男孩和女孩所从事活动不同的特殊生理原因、自由地表现自身的爱好和能力，进行各式各样的游戏和活动，无论对男孩还是女孩都是很重要的。孩子们都应当被允许走进自己的“游戏王国” ，展现自己的才能，发展自己的个性。“教师”的角色在帮助孩子战胜来自活动中的挑战上起着举足轻重的作用。孩子们期望得到成人的鼓励和指导。然而，当父母和其他成人，往往把发展男孩子的活动技能作为他们的责任，而很少对女孩负责。有趣的是有些调查表明，父亲们往往不能及时发现女孩已经具备了某些活动的技能，更不要说及时地去鼓励他们增进这些技能了。2 / 4假如我们做家长的能够抛掉“男孩子不能哭” 、 “女孩子不能摔跌，不能出汗”这样的成见，那么便可能有更多的孩子得到发展他们的潜能的机会。二、通过活动发展孩子的自尊和自信。孩子们依据他们所从事的活动类型，以及大人对他们活动效果的评价来形成有关自身能力的模糊观念，这便是儿童自我意识的早期表现，如果孩子认为自己“很有能力” ，大人对他们活动成绩的评价就应该恰当一些。简单一律地加以表扬是远远不够的。父母必须有选择地提供强化，即要保证自己的评价能确定与孩子取得的成绩相适应，对孩子在简单任务上的成功，或者仅仅是取得一般成绩都特别鼓励，实际上表达的是一种较低的期望。有些研究者发现，成功地培养孩子的自尊心和自信心固然是重要的，但自尊的建立也依赖于失败。通过失败可以教育儿童正确估价自己，并对他们所做的事情拥有责任心。这样，孩子就会在需要的时候付出更多的努力，而不是对困难束手无策，垂头丧气。告诉孩子成败并非仅仅取决于努力也是很重要的，这样有助于孩子对他们成败进行恰当的归因。三、让孩子面对具有挑战性的活动为了很好地发展自尊心，就应当使孩子不断面临挑战性的活动。孩子喜爱挑战。在一些很容易的活动中取得成功，对孩子来讲不仅仅是小小喜悦。相反，引导孩子在3 / 4他现有技能之上行动，哪怕是仅仅取得一点点成绩，他们也会欣喜不已。为此，成人应当把一项活动任务分阶段呈面给孩子。每一阶段的目标，对孩子来讲都应当是经过努力而能够达到的“挑战” 。比如在一个训练孩子“抓球”的活动中，可以逐次向他提出如下要求：a、你能把球抛向空中，再接住它吗？b、你能把球抛出多高，再接住它？c、你能把球抛向空中，然后拍拍手，再接住它吗？d、你能把球抛向空中，手触到地面，再接住它吗？e、你能把球抛向空中，转个身，再接住它吗？f、你能比昨天多转一次身吗？通过这种不断提高要求的方法，孩子们便能通过不断的成功体验取得进步。孩子们认识到难做的事情的价值，当他们通过努力而达到目标时，便会对自己感到由衷的满意。四、让孩子也参与目标的制订随着孩子的不断发展、成熟，也应当让他们参与制订活动的计划。一项堪称“挑战”的目标，需要由孩子来决定在什么时候，通过什么方式来利用他们已有的技能去达到。在这一过程中，孩子们获得了对他们所处环境的“控制力” ，并试图用事实来证明自己拥有某种能力。通过设立目标，孩子们便获得了“过程”的观念，4 / 4即重视过程甚于重视结果。5 岁以后，绝大多数儿童已经学会重视活动过程而并非最终结果。而大人们则往往把注意力集中在孩子是否达