笋芽儿教学设计

笋芽儿 教案设计 教材分析 笋芽儿 是人教版小学语文第四册中的一篇课文 这是一篇拟人体的童 话散文 在作者笔下有稚嫩的笋芽儿 有温柔的春雨姑娘 有大嗓门的雷公公 还有慈爱的竹妈妈 课文形象生动 采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力 竹妈妈 对笋芽儿的束缚力 以及笋芽儿自身奋发力交错的形式 绘声绘色地叙述了笋 芽儿的成长过程 这一课是第一单元中的第三篇课文 本单元的重点是在理解课文内容 体会作者感情的基础上 运用朗读技巧表达课文的思想感情 有了前两课的训 练 加上这一课内容丰富有趣 贴近儿童生活 语言表达生动优美 情感基调 较易定位 所以在课堂上 我着重引导学生读课文 让学生在充满感情的朗读 中领悟内容 体会情感 品味美感 做到朗读与感悟交融 为第二单元的学习 打好基础 教学重点和难点 教学重点 识字 练习朗读 教学难点 读出不同角色的不同语气 并从中体会到笋芽儿在成长过程中 受到的关心和爱护 学习笋芽儿奋发向上的精神 学情分析 二年级的学生大部分学生已经养成了自觉学习的习惯 比如 认真书写的 习惯 自觉阅读习惯 积累词句的习惯 多种形式朗读的习惯等 所以 在教 授本课时我力图让学生利用已有知识认读并理解生字词 让学生选择自己喜欢 的方式阅读课文 教师适时指导 在集体的交流中理解课文主旨 收获语文知 识 提高语文能力 教学目标 知识与技能 会认 个生字 能有感情地朗读课文 过程与方法 在初读 精读 赏读 分角色朗读等不同方式朗读训练 的基础上 让学生 多读多想 读懂课文 的同时 提高自身的朗读能力 情感 态度与价值观 通过朗读 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向 上的精神 激发学生读科学童话故事的兴趣 能从童话故事中吸取力量 陶冶 情操 教学方法 情景教学法 2 根据低年级儿童注意力集中的时间短 抽象思维弱 形象思维占优势 的特点 运用形象 直观的教学手段 突破本课的重点和难点 3 倡导自主尝试 合作交流的学习方式 组织学生小组合作学习 在个 体感悟的基础上 实现优质资源的共享 4 创设情境 开展多层次 多视角的读 如 初读 精读 赏读 个别 读 分角色读等等 让学生在读中入情入境 在读中整体感知 在读中培养语 感和想象力 在读中受到情感的熏陶 从而优化自身的综合素质 教学过程 第一课时 1 1 创设情境 趣味揭题创设情境 趣味揭题 孩子们 喜欢猜谜语吗 上课之前我们先来猜个谜语 头戴节节帽 身穿节节衣 年年二三月 出土赴宴席 打一植物同学们回 答 竹笋 板书课题 笋芽儿 提醒读法 齐读 老师多媒体出示竹笋系列 图片 想知道竹笋长大后的样子吗 多媒体出示竹子的系列图片 那同学们更想知道小小的笋芽儿是如何成长成一株株健壮的竹子的 今天我们 就来学习 笋芽儿 一课 2 2 初读课文 整体感知初读课文 整体感知 1 听范读录音 2 自读课文 借助拼音读准生字 3 小组合作学习 由组长带领大家学习自己不认识的生字 读准字音 认记 字形 4 检查小组学习情况 小组汇报 开火车读生字 说说认记了哪些字 重点提醒 读准平舌音的字 笋 钻 滋 和翘舌音的字 揉 润 区分鼻 音字 扭 和边音字 唠 字形方面 交流交流 漆 辫 的识记 4 把生字带进课文里读一读 尽量把课文读通读顺 三 巩固识字 指导写字三 巩固识字 指导写字 同桌或小组互读要求认识的生字 指导书写 冈 轰 界 三个字 课件演示 冈 轰 界 等三个字的 书写动画 重点指导 提醒 书写时 以词语为单位进行临写 不能写成 AABB 式 口字旁的字 口 字位置要偏上 不宜写得太大 三个带口字旁的字 喊 呼 唤 中 唤 右边第六笔 撇 要上下贯通 不能写成竖 撇 冈 横折钩的折笔要垂直 不可向内收 里边的叉不能太小 第二笔是长点 笋 中横要长 右边出头 轰 左边的 又 字捺画变点 把生字读给同桌听 互相帮助识记生字 小组讨论交流识字方法 全班交流 出示课文中出现的生词 小组认读 全班扩词练习 4 4 布置作业布置作业 第二课时 一 复习导入一 复习导入 1 认读词语 漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳 2 美读句子 1 啊 多么明亮 多么美丽的世界呀 2 春雨姑娘爱抚着她 滋润着她 太阳公公照射着她 温暖着她 二 朗读感悟 二 朗读感悟 1 教师配乐范读 思考 笋芽儿的生长过程是怎样的 让学生在老师的声调 表情 动作的感染下 进入到课文的意境中去 2 感情朗读 角色表演 1 第一 二自然段要读出柔和 轻声呼唤的语气 感觉 润物细无声 谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿 低声的 点拨 笋芽儿现在在哪儿啊 谁来 当笋芽儿 表演一下笋芽儿的动作 撒娇地说话 个别读演男女分段读 2 第三自然段声音稍大 急促 粗重 读出个性 雷公公怎么呼唤笋芽儿的 谁来试试 引导进入情境用粗重的嗓音呼唤 点拨 笋芽儿怎么做 3 最后两个自然段要读得响亮 自豪 表现笋芽长成竹子的欣喜 自读 试试怎么读好 读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境 指名先说想怎么 读再试读 点拨 用 画出笋芽儿看到的美好的春光 多美啊 把美景读出来 笋芽儿怎么长成健壮的竹子的 用横线把答案画出来 轮读 齐读两个自然 段 3 引导思考 细读领会 沉睡在土里的笋芽儿 不知道自己成长的好季节到了 是谁叫醒她 是谁呼 唤她钻出地面的 他们是怎样呼唤笋芽儿的 找到这些句子读一读 春雨姑娘 弹奏着乐曲 低声 轰隆隆 藏了好久 重重地 敲 粗重的嗓音 你从他们的呼唤中体会到什么 笋芽儿醒了以后是怎么做的 分小组学习 读懂后 用不同方式表达自己的理解 回答上面的问题 可以 表演 可以朗读 注意对 揉眼睛 伸懒腰 看看 扭动 一个劲儿 等 表示动作的词的领会和感受 你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么 鼓励学生谈自己的体会 4 朗读表演 加深印象 让我们一起有感情地朗读 4 6 段 老师朗读 学生自由表演 读最后一个段落 谈体会 自读课文 想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象 你从中体会到什 么 可启发学生由竹子的生长联想自己的成长 想想自己在成长中得到了哪 些关心和爱护 学生回答 谈感觉 重点体会 爱抚 滋润 照射 温暖 健壮 自豪 等词的意思 三 启发思维 交流感受三 启发思维 交流感受 如果你是笋芽儿 面对这大好的春光你想说些什么 鼓励学生相互交流 说出自己想说的话 四 积累扩展四 积累扩展 我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机 让我们把课前收集到的植物 生长的资料说给同学生们听听吧 倡导学生积累本课自己喜欢的词句 五 课外拓展五 课外拓展 资料袋 向学生介绍 毛竹 六 作业六 作业 课外阅读 一粒种子 想一想 种子是怎样看到外面世界的 板书设计 笋芽儿 成长 竹子 春雨姑娘 呼唤 雷公公 叫醒 竹妈妈 爱护 太阳公公 温暖 教后反思 我依据 新课程标准 中指出的 阅读是学生个性话的行为 不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践 整堂课上 我特别强调阅读者的个性体验 比如 带有 自己 一词的表述 如刚开始时我强调学生用自己喜欢的方式读 读课文 课堂气氛很快活跃起来 学生较快地进入了情境 在对话训练中 我 让学生读读自己喜欢的角色 读出自己的感受 正因为学生有了兴趣 才会有 自己的想法和感受 才能获得情感体验 感受语言的美 能说出自己的体验 如在朗读中很好地理解了 撒娇 唠叨 沉不住气 等词的意思 朗读训 练较扎实 整堂课很好地落实了 三维目标 知识和能力 结合单元训练重点 初 步掌握有