《惊弓之鸟》教案.docx

惊弓之鸟教案教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、理解“惊弓之鸟”的含义。 3、学习过惊弓之鸟之后，学生能结合实际生活，感悟出故事所传达出的道理。教学重难点：了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断。教学时间： 1课时（40分钟）教学准备： 1、惊弓之鸟ppt课件 2、惊弓之鸟动画小故事教学过程： 一、课题导入，激发兴趣1、 你能猜猜是什么成语吗？（课件出示成语的图片，如：亡羊补牢、南辕北辙、掩耳盗铃、画蛇添足）2、 同学们还知道哪些成语故事呢？（揠苗助长、守株待兔、井底之蛙等） 3、今天，我们来学一篇课文，也是一个成语故事。（课件出示题目） 4、看见题目，同学们有什么疑问？想提出什么问题？ 学生提出的问题设想：1、惊弓之鸟中的鸟是什么鸟？ 2、“惊弓之鸟”是什么意思？ 3、为什么鸟会受到“惊吓”？ . 5、播放惊弓之鸟动画故事。 二、初读课文，了解内容 1、学生自由朗读课文。 2、出示ppt：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。从这句话中你知道什么信息？能手：是指对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。学生根对于“能手”的理解设想：1、很厉害的人 2、很强的人 3、达人 .3、教师出示“能手”的真正含义后，询问班上的学生，自己是不是小能手？（学习能手、唱歌能手、跳舞能手.） 4、导入：课文开头一句话，就让我们了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。 三、精读课文，理解内容（体会重点句子的含义） 大声自由朗读课文，思考以下几个问题： 1、 更羸看见大雁后，说了什么话？ 更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”这句话应该用怎样的语气去朗读？（非常自信）请学生自己体会自信的语气，多请学生单独朗读，使其余学生尽快把握自信的感情和语气。2、 “是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”这句的语气应该是怎样的？（极为不相信的语气）请学生试着朗读3、 面对魏王的质疑，更羸怎么证明自己？（“请让我试一试”）4、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（你能学一学更羸的动作吗？体会“嘣”的意思，说明拉弓的力度很大，再体会两个“直”字在课文中的含义：证明大雁飞的快，飞的急）。5、“啊！”魏王看了看，大吃一惊，“真有这样的本事！”（体会这句话的语气，使用一种更为吃惊的语气朗读）本课魏王和更羸的对话较多，而这些对话对课文理解帮助很大，所以让学生分角色朗读，加之肢体动作，让学生深刻理解课文内容。5、在细度课文，分析更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？ （1）默读自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？） （2）集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是“它飞得慢”；听到的是“叫的声音很悲惨”。他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。课件出示填空练习： （1）大雁因为受过箭伤，所以飞得慢。 （2）它因为孤单失群，所以叫得悲惨。 （3）它一听到弦响，因为心里害怕，所以拼命往高处飞。 （4）因为一使劲，所以伤口又裂开。 （5）因为伤口裂开了，所以掉了下来。 （6）更羸的本事 不但（箭术高超）， 而在于（他能细心观察事物）。 同学们有什么话想跟更羸说？ （向更羸学习他细心观察的优点.） 四、交流探究（学生四人为一小组，交流探究） 究竟是谁害死了这只大雁？（将学生分为四人一组，探究讨论） (1)是射箭能手更羸吗？(2)是先前射伤大雁的猎人吗？(3)是这只大雁的同伴吗？(4)是这只大雁自己吗？ 五、总结课文 1、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。） 2、这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。 六、拓展延伸你还知道哪些与“惊弓之鸟”意思相近的俗语或成语呢？一朝被蛇咬，十年怕井绳。 七、课