语文人教版四年级下册寓言两则《扁鹊治病》

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案 使用范围 小学语文 人教版 四年级下册第 29 课 寓言二则 第二课时 作 者 华燕艳 单 位 浙江省富阳市实验小学 撰稿时间 2011 年 8 月 教学目标 教学目标 1 认识生字新词 能正确读写 理睬 肠胃 汤药 无能为力 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 联系有关词句 体会人物的想法 善 于听取别人正确意见 教学重难点 教学重难点 整体把握课文的主要内容 体会人物心理 理解寓意 发表自己的见解 课前准备 课前准备 查阅有关扁鹊的资料 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 一 词语导入 揭示课题词语导入 揭示课题 1 课件出示词语 救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满 ppt2 设计意图 通过读成语 既积累了词语量 又很好地导入了课文的学习 这些成语都是写什么人的 今天就来认识一位神医 他的名字叫扁鹊 板书 扁鹊 ppt3 2 交流扁鹊资料 根据学生介绍 相机板书 名医 设计意图 用学生搜集的资料 丰满扁鹊这个人物 同时了解他的医术高 明 为接下来提出的探究性问题做好铺垫 激发学生的阅读期待 3 揭示课题 齐读 二 通读课文 提出问题二 通读课文 提出问题 1 指名读课文 读正确 读通顺 2 引导概括主要内容 指生说 自由说 随机板书 病死 3 由板书 名医 和 病死 引发学生质疑 4 交流出示本节课的探究话题 扁鹊是名医 蔡桓公却病死了 扁鹊是否 徒有虚名 ppt4 三 自学探究 品读感悟三 自学探究 品读感悟 1 认认真真地默读课文 找到课文的有关句子 再来说说你的想法 ppt 5 2 全班交流 我们先从扁鹊给蔡桓公治病的过程来看看他是否徒有虚名 1 根据学生交流 出示扁鹊治病的第一个句子 扁鹊为蔡桓公治病用的是中医哪种方法呢 你是怎么看出来的 课文哪处也写出扁鹊用了此法 出示第四处 他为什 么跑掉了 结合学习第五节 是啊 望 这种方法是最难的 扁鹊一望就知道蔡桓公的病情 只看了 一眼就知道病情深入骨髓 他可真是 板书 医术高明 我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话 你还发现什么 你能把你的体会读出来吗 指导朗读 扁鹊为什么这么担心啊 指名说 这就是整个治病的过程 扁鹊不仅一眼看出了蔡桓公的病 还真真切切地 替他着急 真是医者父母心 所以说 他不仅医术高明 而且 板书 医德高尚 难怪书中说他是一位 名医 设计意图 构建大的阅读话题 让学生有更大的学习空间进行思维训练 语言积累 学生围绕 名医 展开学习 交流时 根据学生的学习反馈分板块 进行教学 做到 以学定教 顺学而导 2 我们再从蔡桓公病死的原因来看看扁鹊是否徒有虚名 指名读第一次 ppt 7 想象一下 蔡桓公说这句话时表情是怎样的 是啊 第一次蔡桓公根本就不相信他 第二次呢 指名读 出示第二句 看都不看他一眼 也不跟他说话 课文是怎样表达的 没有理睬 ppt 8 蔡桓公嘴巴不说 可心里怎么想呢 想象说话 你能把这种语气读出来吗 这一次蔡桓公又有什么表现呢 指名读 作为一国之君 扁鹊居然在众目 睽睽之下三番四次说自己有病 这回蔡桓公可真生气了 他会怎么想呢 ppt 9 分角色朗读 设计意图 围绕 蔡桓公的懊恼 展开 在学生的想象说话中 自然而然 会把寓言故事的寓意包含在内 突破了教学难点 融言语形式与言语内容为一 体 3 追溯原因 明明是有药可治 最后连名医也无能为力 究竟是 要了蔡桓公 的命 ppt 出示 是 要了蔡桓公的命 ppt 10 指名说 引导板书 不听劝告 固执己见 3 再出示探究话题 引导学生结合板书回答 四 穿越时空 体会寓意四 穿越时空 体会寓意 1 面对这样一个蔡桓公 此时你想对他说些什么呢 请写下来 2 指名说 相机板书 防微杜渐 五 结合生活 迁移运用五 结合生活 迁移运用 1 同学们 联系我们的学习 生活 能说说像蔡桓公那样 小病不治成大 病 不虚心听取别人正确意见而酿成大错的事吗 2 聪明的人会把学到的道理放到生活中去 你受到了什么启发吗 3 小结 结合寓言的学习 能够对自己的生活有所启迪和思考 我们真的 把课文读懂了 六 布置作业 课外推荐六 布置作业 课外推荐 1 推荐阅读 韩非子 扁鹊治病 这则寓言原名叫 扁鹊见蔡桓公 选自我国古代的一部名著 韩非子 书中还有很多精彩的寓言故事 老师推 荐大家课后去阅读 ppt 12 16 2 小组合作排演课本剧 扁鹊治病 板书设计 29 扁鹊治病 名医 病死 医术高明 不听劝告 医德高尚 固执己见 防微杜渐 教后反思 教后反思 扁鹊治病 教学设计 初步确定教学板块 推荐词语 揭示课题 预习 检查 提出疑问 自主探究 感悟人物 体会寓意 延伸生活 这堂课又一次让我感受到 备课一定要备学生 整个教学教师自始至终没 有去干涉学生的学习行为 充分体现以学生为主 学生在课堂中交流 讨论 争辩 质疑 学生在课堂上尽情地发言 抒发对课文的感悟与质辩 扁鹊的做 法到底是对还是错呢 他应该怎么做呢