语文人教版四年级下册《27、鱼游到了纸上》教学设计（第一课时）

27 27 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 教学设计教学设计 教学目标教学目标 知识与技能目标 1 初读课文 会认 罢 徽 等 15 个生字 会写 徽 澈 两个生字 能理解 清澈见底 赏心悦目 两个词语 2 初读课文 概括课文的主要内容 过程与方法目标 学习作者描写人物的方法 体会细节描写对塑造人物形象 的作用 情感态度与价值观目标 感悟青年做事勤奋 专注的品质 体会细节描写对 塑造人物形象的作用 教学重点教学重点 认读生字 学习作者描写人物的方法 教学难点教学难点 学习作者描写人物的方法 感悟青年做事勤奋 专注的品质 教学课时教学课时 第一课时 教学过程教学过程 1 1 抓细节 导入新课 抓细节 导入新课 一 抓住 游 字导入新课 师 同学们 今天老师给大家带来了这样的一幅图 课件展示 谁能用一 句话说说图上的内容 指名生回答 师 是啊 鱼儿在水里游得多么的欢快呀 再看 老师这儿还有一幅 画 这幅画画的是 生齐答 平时我们都会说鱼被画到了纸上 可是奇怪的是 鱼居 然游到纸上来了 这究竟是怎么一回事呢 让我们一起走进课文 27 鱼游到了 纸上 去看看 板书课题 二 抓住 游 字质疑课题 师 指课题 大家一起齐读一遍课题 生齐读 读是读顺了 老师 现在想让同学们根据看了这幅画后的感受再次齐读课题 指画 生齐读课题 老 师听到你把其中的游 字 读得特别重 为什么呢 指名两生回答 有的同学 还把 游 字拉得特别长 这又是为什么呢 指名一生回答 对呀 鱼怎么能 游到了纸上 鱼又是怎么游到了纸上的 让我们带着这样的疑问去读一读课文吧 2 抓细节 学习字词抓细节 学习字词 一 自由朗读课文 提示 1 读准字音 读通句子 2 想想课文讲了一件什么事 二 初读检测 1 扫清生字词障碍 学写结构较复杂的 澈 徽 两个字 2 联系上下文 理解较难理解的 清澈见底 赏心悦目 两个词语 3 3 抓细节 把握内容抓细节 把握内容 师 读完了课文 你知道课文讲了一件什么事了吗 引导生围绕事件的六 要素概括课文的主要内容 4 抓细节 品读人物抓细节 品读人物 师 就在这金鱼缸边 作者说他认识了一位举止特别的青年 出示句子 这位青年到底特别在什么地方呢 圈问 特别 请你们快速浏览课文 从文 中找出相关的语句来回答 1 明确青年之 特别 初读关键语句 初步感知 2 品读青年之 特别 感悟其品质 生自行回答并上台板书 再读关键 语句 加深理解 3 3 认识细节描写 师根据回答相机板书 神态描写 动作描写 五 抓细节 升华课题五 抓细节 升华课题 师 说到细节 我们回过头来看一下我们课文的题目 指读 能否将其中 的某一处细节作一下艺术化的处理 从而让这个课题生动 形象起来呢 一 生口头表述如何变幻课题 二 请明显能抓细节加以变幻的两生上台展示 六 抓细节 运用写法六 抓细节 运用写法 师 大家看 抓住这样一个小小的细节 都能让课题马上动起来了 那更何 况我们人物的细节描写呢 课文中作者正是通过对青年进行神态和细节描写 使 一个拥有专注 认真 仔细 入神 坚持 指读学生板书 这些品质的青年展现 在了我们面前 让我们带着这份理解再次齐读描写青年的这句话 三读关键语 句 深化认识 师 那么 细节描写究竟有多大的作用呢 让我们一起来看看 课件展示 师生明确 师 如此好的方法如果我们在平时的写作中也能用上那该有多妙啊 下面我 们来看这幅图 课件展示姚明投篮图 1 观察图片 整体感知姚明投篮时的专注和投入 2 口头表述能表现姚明专注和投入的神态和动作 3 生练笔 4 师生点评 5 小结 七 抓细节 留下悬念七 抓细节 留下悬念 师 作者所刻画的如此勤奋 专注的青年 他到底有了什么样的收获呢 生思考 他最终画出的鱼引来了围观小女孩的惊叫 哟 金鱼游到了他的纸 上来啦 听后挤过去看的我也由衷地感慨 仿佛金鱼在纸上游动 后来 知道他是个聋哑人后 我还情不自禁地跟他笔谈道 鱼游到了你的纸上来啦 然而 当我们都赞赏青年画的鱼很逼真 像游到了纸上一样时 青年自己却认 为这鱼呀 先游到