谈谈幼儿科学教育的培养

1 / 5谈谈幼儿科学教育的培养谈谈幼儿科学教育的培养幼儿科学是幼儿教育的一个内容，它讲究踏实的学习，来不得半点虚假。科学需要创造，需要幻想，需要对周围物质世界进行观察、感知、探索，从中发现问题和解决问题，旨在使幼儿获得经验，认识世界的一种活动。人类之所以能有今天的发明、创造，并具有创造的欲望，所以科学教育强调幼儿通过观察、操作等实践活动，让幼儿自由探索，培养好奇、好问、乐于尝试的愿望，形成对身边科学现象、科学问题的求知欲。科学教育对促进幼儿的身心发展有着不可替代的作用。我认为可以从以下几方面入手：科学教育的指导思想1、珍惜幼儿的好奇心，积极引导幼儿进行科学探索。幼儿天生具有好奇心，对周围的世界充满惊奇，他们渴望发现世界上的一切秘密，所以，幼儿有各种数不清的问题，对于好奇的东西还会去摆弄、去触摸它们。如果对于幼儿的这一种行为，不去引导他们，让他们弄清个中原因，那他们可能会变成一个破坏王；如果对他们的这种行为进行斥责，不准他们“动手动脚” ，那他们也可能会变成一个胆小、无好奇心、行事畏缩的人。柏拉图说：“好2 / 5奇心，好奇看，知识之门。 ”幼儿的好奇心是科学思维的萌发，我们要珍惜和鼓励幼儿的好奇心，并进行及时的引导，为他们创设自由探索的条件，这样才能满足幼儿心理需要，丰富幼儿的知识，培养幼儿的创造性。2、以耐心、严谨的态度幼儿的问题。幼儿对于客观世界的种种特别好奇，有的问题经常问到你不知如何去应付他，对于幼儿的这些问题，我觉得应该耐心地、客观地向幼儿进行讲述，对于不懂的问题不要不懂装懂。科学教育的兴趣兴趣是幼儿学习的老师。皮亚杰的认识发现理论认为，36 岁的幼儿正处于前运算阶段，他们能逐步使用外部世界的内部表象，运用符号来表示周围的人和事物。因此，我们完全可以通过问题、解决问题。例如，在玩“沉、浮”的活动中，我准备了木制品，石制品、纸制品、塑料制品、玻璃制品、泡沫制品等各种各样的材料，供幼儿在水中自由投放，发现他们在水中的现象，从而让幼儿体验到重的东西会往下“沉” ，轻的东西会“浮”上来的道理。从而引起了幼儿的兴趣，最后，得出了水有“浮力”的结论。小朋友在实践中发现，思考甚至解决了生活中的问题，想象力、思维力得到了发展。可见，以身边的、周围的事物和现象可以激发幼儿的学习兴趣。3 / 5三、科学教育的内容科学教育内容的来源有四大部分：幼儿常见的自然现象（季节、气象）及其与人类动植物的关系；幼儿周围的物质世界及其相互关系以及培养幼儿关心、爱护周围环境的态度行为和方法；幼儿日常生活中常见的科技产品及其与人类的关系；人体的奥秘，例如：我们都在长大 ，通过活动让幼儿观察人的生长过程：婴儿幼儿儿童学生成人。培养幼儿探索生命现象的兴趣，知道所有的生物都有生长过程。选择科学内容时，须注意以下几个方面：1、选择适合幼儿思维特点的内容。幼儿思维以具体形象性为主，为了便于幼儿获取直接经验、形成生动形象的认识，在选择材料时，我们以那些可观察、可触摸、可操作的材料和现象为主。例如：“夏季用具和服装” ，通过让幼儿进行一系列的活动，制作扇子，绘画夏天的衣服，发展幼儿的观察力、比较、概括能力、培养幼儿对现代产品的兴趣。2、选择有关自然生态的内容。自然环境（土壤、空气、水）是人类和动植物赖以生存和发展的必要条件，也就是说，离开了适宜的生活环境，人类及其动植物就不能生存和发展。环境问题已给人类带来了巨大危害，在幼儿科学教育中，环境保护问题是4 / 5其中一个重要的部分，要采用适当的方法才能较好地使幼儿认识这一问题。如，为了让幼儿了解生态平衡的重要性，我设计了“谁吃掉谁”的活动，让幼儿了解动植物之间的依存关系，猫头鹰吃田鼠，田鼠吃稻谷，大家经过讨论后知道，没有猫头鹰吃田鼠，田鼠会成灾，吃掉大量粮食，没有青草，羚羊会饿死，老虎也没有食物了。虽然，幼儿还未能明白什么是生态平衡，但也意识到自然界的物质是多种多样的，它们都各有自己的食物，自己生活的“家” ，谁也少不了食物，谁也不能没有生存的地方，谁也少不了谁。开展这些活动使幼儿知道保护花草树木和动物的重要性。3、适当加入行为教育的内容。幼儿是喜欢动植物的，但是许多幼儿又不知道应该怎样去做，所以，我觉得应对幼儿的行为、方法给予具体的指导和帮助。如我们在“有用的纸”活动中，不仅仅是让幼儿观察纸的用途和特征，而是要教育幼儿爱惜纸张，让幼儿知道应该怎样去爱惜图书、纸张和节约用制。又如在“不要乱扔垃圾”活动中，我们不仅告诉幼儿生活垃圾会污染环境，还要让幼儿知道：在车上发现有瓜皮果壳应该怎么做；在路上、公园里又应该怎么办等。这样做使幼儿的情感、态度与幼儿的行为紧密结合起来，能收到较好的效果。5 / 5总之，通过开展科学教育，教师的目标意识加强了，幼儿的自学能力与操作能力大大提高了，幼儿不仅能丰富科学知识，拓