谈谈心理暗示对学生成长的诸多影响

1 / 6谈谈心理暗示对学生成长的诸多影响谈谈心理暗示对学生成长的诸多影响读的一点感悟曾经读过这样一个故事：在很久以前的一个部落，有这样一个传统：那里的青年人想结婚，先要学会捕捉牛的技术。捉了足够的牛，作为聘礼，送给女方家，才可以成家立室。最少的聘礼是一头牛，最高是九头牛。这个部落酋长有两个女儿，有一天，一个青年走到酋长的面前，说爱上他的大女儿，愿意以九头牛作为聘礼迎娶她。酋长听了之后，大吃一惊，忙说：“九头牛的价值太高了，大女儿不值，不如改娶小女儿吧，小女儿值九头牛。 ”可是这位青年坚持要娶酋长的大女儿，酋长终于答应了他，这件事轰动了整个部落。一年后的一天，酋长经过这位青年的家，看见他家正举行晚会，一大群人围成圆圈，正欣赏一位美丽的女郎载歌载舞。酋长十分奇怪，去问那位青年这个女郎是什么人？怎么酋长会不认识呢？年青人回答：“她就是酋长您的大女儿啊！”年青人以“九头牛”的价值对待他迎娶回来的妻子，同时酋长的大女儿也确信自己的价值是最高的“九头牛”的时候，她便发生了脱胎换骨的变化。从故事中我们不难看到，如果青年不是以九头牛来娶酋长的大女儿的话，她对自己的期望值就会大打折扣，在人2 / 6群中载歌载舞的女郎不是她的可能性就会大大的增加。正因为是“九头牛”娶她的心理暗示使她认为自己的价值是最高的，从而发生了她脱胎换骨的变化。美国著名心理学家罗森塔尔也曾经做过这样的实验:他在一所学校对部分学生进行语言和能力测试后，在学生名单上打了几个勾，说打勾的学生将来一定会大有出息。后来，他的预言成真了，那几位被打了勾的学生果真大有出息。其时,罗森塔尔打勾是随意的，并没有看学生的测试结果。但确实使那些学生受到了激励，这说明心理暗示这种力量是无穷的。这就是著名的“罗森塔尔效应” 。他巧妙地运用了心理暗示，让老师们相信那些孩子比其他孩子更聪明，更有前途，并对他们寄予更高的期望，更加信任和鼓励他们。那些孩子感受到老师的期望，心理潜能得以激发，自信心增强，极大地提高学习效率，因此比任何孩子进步都快。笔者认为：教育孩子同样需要老师们给予积极的心理暗示。让他们在鼓励、肯定与认可中成长，而不是在骂声、侮辱、嘲讽中沉沦。笔者认为至少要做到以下几点：一、不要吝啬你的掌声，肯定和鼓励孩子的每一点进步。常常能听到有老师对学生大喊：“你看人家考了 90 分、100 分，而你连及格都还差一大截，怎么搞的？人家比赛得了很多奖，而你却什么都没有得到。 ”弄得孩子都无地自容，3 / 6认为自己什么都不行，甚至破罐子破摔，失去学习的自信心。作为教师，当看到那些优秀学生大红大紫的同时，更应该关注那些后进生的每一点进步和优点。要知道不管再差再顽劣的学生都有他独特的闪光点，比如有礼貌、字写得好、热爱劳动.发现他们的优点进行肯定和鼓励,激发他们的内在潜能，使他们能够看到未来的希望光明，认为自己能行、并不比别人差。还有这样一个故事：一个学习不太好的学生，上课特别爱举手，可让他回答他又答不上来。课后问其原因，他说是怕别人笑他笨，举手是为了让大家认为他并不笨。后来老师表扬了他并悄悄告诉他如果真会就举左手，不会就举右手。以后只要他举左手就让他回答并经常鼓励肯定他。从此他在学习上很有起色，天天在进步。事实上笔者也这样学着做过，效果的确不错。这说明孩子们是渴望得到老师的肯定和鼓励的。二、尊重孩子，多与孩子们沟通，做孩子的真正的朋友。心理学家威廉杰姆士指出：在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人尊重。尊重学生应该包括对学生人格的尊重以及对他们自尊心的保护，因为孩子希望得到我们教师的尊重。向学生道一声“谢谢” 。家长也好，老师也罢，都会教育4 / 6孩子在待人接物时要有礼貌，做个有礼貌的好孩子。可自己却没有真正的做到，认为孩子为家长、为老师做点事情是理所应当的，当孩子为自己做完事情后连说一声“谢谢”都没有。事实上道一声“谢谢”不过是张张嘴的事，但对孩子的影响却是深远的。当你对学生说“谢谢”时，学生往往会显得受宠若惊，也显得非常开心自信，在完成你交给他的“任务”时也会显得更加的积极认真。大可不必在众人面前批评学生。不是说“人有脸、树有皮”吗？当众批评孩子会让他们觉得颜面扫地，更会激起孩子对你的对抗心理。当孩子犯错误的时候，作为家长或老师对其进行教育是毫无疑问的，但必须注意教育的方式方法。笔者认为没有必要当众批评，即使有也要采用婉转的方法批评，不要太直接，更合理的办法是应该单独引导教育，多向他们讲道理。学会道歉。工作中我们总会出现一些失误，有时会为了面子自圆其说不肯认错。但有时虽然得到了面子，却得不到学生的尊重与爱戴。比如在教学中我们会说错话、会写错字，当学生知道可能会提出来。遇到这种情况我们应学会敢于承认自己的失误，需要道歉的要主动道歉，更重要的是要对指出自己失误的孩子进行鼓励和表示感谢。事实上这也不是什么丢人的事，学生也会认为你是多么的伟大。在你潜移默化的影响下，当他们做错事情的时候才会敢于5 / 6承担责任而不是想方设法的推卸责任。在日常生活中关心尊重学生。在很多学生的眼里，怕老师已经显得司空见惯。他们会认为在老师的心目中没有地位，更没有人情、平等可言，弄得学生人人敬而远之。当学生主动向老师打招呼时，有的老师只是从牙缝里挤出“哼”的一声，或者干脆不理不采，更谈不上能主动与学生打招呼。作为教育者我们不得不审视自己，我们经常教育学生要讲文明、懂礼貌，可我们又做到多少呢？笔者认为只有懂得尊重学生的老师，才能赢得学生对你的尊重；只有懂得在学习和生活中体贴关心学生的老师，才能赢得学生对你的爱戴；只有真诚主动地与学生沟通，才能真正拉近师生之间的距离。课堂上要积极鼓励、理解学生。作为教育第一线的教师，我们不难发现这样的现象：很多班级在课堂上能积极主动回答问题的学生并不多，会主动回答问题的学生大多是那些成绩较好、深得老师喜爱的学生。而那些成绩相对差一些的学生却迟迟不肯回答问题，这究竟是为什么呢？笔者通过观察走访发现，他们不愿回答问题是因为得不到教师的肯定，更说不上鼓励。不少教师总喜欢叫那些自认为“优秀”的、而不是那些“一问就想答，一答就错误”的学生回答问题。久而久之，就算有把握回答正确他们也不会主动回答，何必遭老师的冷