2017四年级数学下册第五单元备课教案（冀教版）.doc

2017四年级数学下册第五单元备课教案（冀教版） 2017四年级数学下册第五单元备课教案（冀教版） 教 学 课 题亿以上的数，十进制计数法。教 学 目 标1.使学生知道什么是计数单位，以及每相邻两个计数单位间的进率，理解十进制的含义。2.掌握亿以上数的读法。3.借助教材提供的素材，让学生感受到地球上人口太多，渗透有关人口知识和环境保护教育的知识。教 学 重 点亿以上数的读法。教 学 难 点每级中间、末位有0的读法。教学手段及方法教 学 过 程授课变更一、旧知铺垫1. 读出下面各数。35000000 读作： 11201120 读作： 30053005 读作： 过程要求：（1） 逐一出示以上各题。（2） 学生看数读数。（3） 说一说读数的方法。2. 写出下面各数。二万八千四百一十 写作： 八十七万五千 写作： 一千八百五十六万八千 写作： 三百零五万零三百五十 写作： 过程要求：（1） 学生独立完成。（2） 请四位学生上台板演，并说明你是怎么写的。3.填写数位顺序表。（1）教师出示顺序表。万级个级数位十位个位计数单位（2）要求学生填出个级、万级上的数位和技术单位。二、探究新知1.教学例题。（1）结合数位顺序表数一数。一个一个地数，几个一是十？一十一十地数，几个十是一百？一百一百地数，几个一百是一千？一千一千地数，几个一千是一万？（2）你知道一千万一千万地数，10个一千万是多少？生：10个一千万是一亿。或者教师明确告知：10个一千万是一亿。（3） 接着数。 一个亿一个地的数，10个一亿是多少？ 十亿十亿地数，10个十亿是多少？ 一百亿一百亿地数，10个百亿是多少？（4） 出示顺序表。数级亿级万级个级数位千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十 个 介绍计数单位和数位。一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿都叫计数单位。计数单位所占的位置叫做数位。 了解十进制计数法。师：每相邻两个计数单位间是什么关系？生：10个一是十，10个十是百，10个百是一千板书：每相邻两个计数单位间的进率都是10。师说明：这种计数方法叫做十进制计数法。 从右往左数，第几位是亿位？第十位是什么位？亿位的计数单位是多少？百亿位的计数单位是多少？3. 试一试。（1） 读一读下面个数。亿级万级个级千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位623400550086003000000000000000000过程要求： 学生对照数位顺序表读出以上各数。 板书：4500000000 读作：四十五亿 20580000000 读作：二百零五亿八千万 630063000000 读作：六千三百亿六千三百万 说一说你是怎么读的？（2） 自己写一个超过一亿的数，尝试着读出来。过程要求; 学生独立完成，然后与同学交流。 说一说你写的数是几位数？读一读。 没有对照数位表时你是怎样读的？4. 一亿有多大？师：你知道一亿有多大吗？（1） 让学生说说自己对一亿的认识。（2） 阅读课本，通过课本提供的素材感受一亿有多大。三、巩固练习1.回答下面的问题。（1）从右往左数，第几位是亿位？第十二位是什么位？（2）几个千万是1亿？几个一亿是一百亿？（3）亿级上包含有那些计数单位？2.制作一个数位顺序表，并和同学交流。教 学 反 思冀教版四年级数学第五单元6-7课时教学设计授课时间： 年 月 日教 学 课 题6.亿以上数的写法教 学 目 标1.使学生掌握亿以上数的写法，并能正确地写亿以上的数。2.进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。教 学 重 点含有亿级的数的写法教 学 难 点每级中间、末尾有0的数的写法。教学手段及方法教 学 过 程授课变更一、旧知铺垫1. 写出下面各数。三百六十万 写作： 一千零六十万 写作： 四十三万八千 写作： 三百六十万零五千 写作： 过程要求：（1） 逐一出示题目。（2） 学生写出各数，并和同学交流方法。（3） 看数字，读一读。2. 说一说亿以内数的写法。（1） 认清数级。（个级、万级）（2） 从高位写起，先写万级上的数，再写个级上的数。（3） 数位上一个单位也没有的要用0占位。3. 简答。（1） 从个位起，亿位在第几位？百亿位在第几位？（2） 千万位左边一位是什么位？（3） 一个十二位的数，它的最高位是什么位？4. 随意写一个大于一亿的数，并读一读。二、探索新知师：以前我们学过了亿以内的的数的写法，刚才同学们还归纳出亿以内的数的写法步骤，现在你们猜一猜，这节课我们学什么？生：亿以上的数的写法。1. 举例说明。（1） 三亿。 写作： 放手让学生自己尝试。 教师巡视，了解学生写数的方法和结果。 反馈写数结果。为照顾学有困难的学生，可以出示数位表，对照数位来写数。千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位300000000 师：为什么万级和个级要写0？（2）三十亿九千万 写作： 学生独立完成，教师巡视。学生展示自己所写的数。请一位学生上台板演。 说一说，与三亿比较有什么不同？（2） 七千零三亿零二十万。 同样有学生独立完成。 教师巡视，了解学生写数情况，着重观察“ xmlnamespace prefix =“st1” ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” / 0”的处理情况。 反馈，同学之间互相交流。 板书：千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位7303000930000020000000000000002. 小结：怎样写亿以上的数？由于前面学过亿以内的数的写法，学生再学习亿以上数的写法，归纳其写数的方法、步骤难度不大，可以让学生交流总结。三、巩固练习五千零二十六亿八千六百万零九百 写作： 1. 学生独立完成。2. 教师巡视课堂，了解学生写数方法及结果。3. 反馈，说一说你是怎样写的，结果是多少。4. 选择一位学生上台板演，并说明写数方法、步骤。5 0 2 68 6 0 00 9 0 0四、布置作业教 学 反 思授课时间： 年 月 日教 学 课 题7.改写成以“亿”作单位的数。教 学 目 标1.掌握将整亿数改写成以“亿”作单位的数的方法，并能正确改写。2.掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数，并能正确改写。3.进一步理解“改写”和“略写”的含义。教 学 重 点将整亿数改写成以“亿”作单位的数教 学 难 点掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法。教学手段及方法教 学 过 程授课变更一、旧知铺垫1. 把下面各数改写成以“万”作单位的数。250000 2000000 58000000过程要求：（1） 学生独立完成。（2） 展示学生改写的结果。（3） 说一说你是怎样改写的？要注意什么？2. 把下面各数改写成以“万”作单位的近似数。138564 1284385过程要求：（1） 学生独立完成。（2） 展示学生改写的结果。（3） 说一说你是怎样改写的？要注意什么？二、探索新知师：今天我们一起来学习亿以上数的“改写”和“略写”。1. 亿以上数的改写。把2500000000改写成以“亿”作单位的数。（1） 学生独立尝试，学生借助改写万以内的数的方法不难完成这道改写。（2） 展示学生改写的结果。2500000000=25亿（3） 说一说，你是怎么改写的。学生回答，教师板书配合说明。2 50 0 0 00 0 0 025亿（4） 即时练习。20000000000= 亿 10800000000= 亿2. 亿以上数的“略写”。把1276270000改写成以“亿”作单位的近似数。（1） 学生独立完成。（2） 展示学生改写的结果。127627000013亿（3） 说一说你是怎么做的。学生回答，教师板书配合说明。1 27 6 2 70 0 0 013亿引导提问： 原来亿位上的数字是多少？（12） 改写后为什么成“13亿”。根据什么？ 为什么结果用“”，与上一题有什么不同？（4） 即时练习。吧19976000000改写成以“亿”作单位的近似数。过程要求： 学生独立完成。 与学生交流解决问题的方法和过程。 全班反馈，说一说你是怎么做的？板书：19976000000200亿三、巩固练习完成课本中的“练一练”。1. 第一题。（1） 学生独立完成。（2） 提问：这里的“6亿户”是精确数还是近似数？2. 第2题。（1） 读题，了解题目中的有关信息。（2） 选择那些数以“万”作单位的，那些数以“亿”作单位？（3） 学生进行“略写”。四、布置作业教 学 反 思冀教版四年级数学第五单元8-9课时教学设计授课时间： 年 月 日 教 学 课 题8.用数字编号教 学 目 标1.通过教材提供的素材，使学生体会数字编码在生活中的应用，探索数字编码的简单方法。2.初步培养学生抽象概括的能力，提高应用意识和实践活动能力。3.体会数字应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性。教 学 重 点体会数字编码在生活中的应用。教 学 难 点培养学生抽象概括的能力，提高应用意识和实践活动能力。教学手段及方法教 学 过 程授课变更一、旧知铺垫，导入新课师：请你说一说数可以用来表示什么？学生思考后，说说自己的理解。教师引导提问：1. 做操时小明排在第9个，这里的“9”表示什么？2. 班上生物小组共有9人。这里的“9”表示什么？通过回答交流，使学生明白数可以用来表示数量和顺序。师：数除了可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。二、探索新知1. 教学例1。出示题目：某小区有32栋住宅楼，小区为每个用户编了门牌号。请你猜一猜012501表示什么？先让学生猜一猜这个门牌表示的内容，然后教师再明确告诉学生。“012501”表示1号楼2单元5层1室。板书：0 1 2 5 0 1 表示第1室 表示第五层 表示第2单元表示第1号楼想一想，为什么第几室和第几楼要用两位数来表示？（1） 红红：我家住在13号楼1单元6楼2室。亮亮：我家住在9号楼4单元1楼3室。 请写出红红和亮亮家的门牌号码。 教师巡视了解学生编号的方法及结果。 说一说你是怎样编号的？学生回答，教师板书配合说明。如：红红家编号。1 3 1 6 0 2 表示第2室 表示第6层表示第1单元表示第13号楼亮亮家门牌号：094103（2） 几个小朋友家的门牌号，你能找到他们吗？211103 034601 303403 175302 学生独立思考，写出各家的地址。 与同学交流。 全班反馈，说一说你的思维过程和结果。（3） 交流活动。 一个学生说门牌号，一个同学说地址。 一个同学说地址，一个学生说门牌号。2. 教学例2.出示题目：某小学为每位学生编学号。设定末尾的数用1表示男生，用2表示女生。如：031321表示“2003年入学的（1）班32号，男生”。师：从例题中，你得到了什么信息？生： 编号的前两位表示那一年入学的，第3个数字表示第几班的，第4.、5个数字合起来表示第几号，最后一个数字表示性别。学生回答，教师板书配合说明。（1） 下面几个学号表示是哪一年入学的几班的学生？是男生还是女生？022052 043241 011362 学生独立探索，明确各编号表示的内容。 与同学交流，说一说你的想法，并检验结果。 全班反馈。集体评价订正。022052 表示2002年入学的2班5号，女生。043241 表示2004年入学的3班24号，男生。011362 表示2001年入学的1班36号，女生。（2） 说一说。2005年入学的学生现在是几年级？2006年入学的呢？ 学生经过推算得出结果。 与同学交流。 说一说你是怎样推算的？（3） 给自己编个学号。 要求学生按照上面的规则，给自己编个学号。 与同学交流，并互相检验。（4） 为一（2）班新生编号。 学生安例题规则，为表格中每一位新生编号。 展示结果，集体订正。三、巩固练习完成课本中的“试一试”。四、布置作业教 学 反 思授课时间： 年 月 日 教 学 课 题9.练习课 读写更大的数教 学 目 标1.使学生进一步掌握亿以上数的读写，并能正确进行“改写”和“略写”。2.通过练习加强化学生运用所学知识，解决问题的能力。3.学生有提出问题的意识，并乐于与同学讨论问题，解决问题。教 学 重 点.使学生进一步掌握亿以上数的读写，并能正确进行“改写”和“略写”。教 学 难 点通过练习加强化学生运用所学知识，解决问题的能力。教学手段及方法教 学 过 程授课变更一、读数。1. 出示练习三第一题。（1） 学生认真看图读题，了解有关知识。（2） 说一说你是怎样读出以下各数的？40075 6378学生回答读书的方法步骤。2. 加强练习。读出下面各数。2087000 1560080000过程要求：（1） 同桌合作，你读我听，我读你听。（2） 小组交流，互相检验。（3） 存在问题，及时解决。二、写数1. 出示课本“练习三”第2题。（1） 学生认真看图读题，了解有关知识。（2） 写出以下各数。一百五十二万 三万四千 三十二万四千七百过程要求： 学生独立写数。 请三位学生上台板书写数。一百五十二万 写作：1520000三万四千 写作：34000二十二万四千七百 写作：224700 说一说你是怎么写的？2. 加强练习。写出下面各数。五亿八千六百万四千 三百零八亿零五百万三、改写1. 出示练习三第3题。（1） 学生读题，了解有关知识。（2） 将横线上的数改写成以“万”作单位的数。过程要求： 学生独立完成。 汇报改写结果