学习初中英语新课标心得体会

学习初中英语新课标心得体会 新的英语课程标准引发了一系列变化 对教学模式和教师本人 提出了新的挑战 同时也提供了新的发展空间 英语教师为了适应这 些变化应做哪些相应的调整呢 一 面向全体学生 因材施教 英语课程标准 的基本理念中提到 面向全体学生 尊重个 体差异 课程特别强调要关注每个学生的情感 激发他们学习英 语的兴趣 帮助他们建立学习英语的成就感和自信心 要充分考虑 到学生的现有基础 学习潜能 兴趣爱好 学习风格等方面存在差 异的客观现实 既不能机械地用统一的标准来要求每个学生 也不 能强迫学生学习单一的学习材料 应尽可能满足不同学生的学习需 要 如何体现这种理念 我认为在英语教学中要进行课内外的 分 层指导 对于不同层次的学生要分配难易不同的作业 提供不同标 准的能力训练和培养 让每位学生都能在学习中共同进步 1 课内的 提问分层 一般地 较难的问题可让学习较好的学生回答 较容易的问题 则让学习较为困难的学生回答 在探索新问题 巩固新知识时应以 较好学生回答问题为主 这样可减少回答时的错误 澄清认识 在 复习检查已有知识 技能的掌握情况时 多让英语基础差的学生回 答问题 有利于强化对他们的学习督促 有利于了解学习情况 也 有利于他们获得答对问题的成功体验 从而树立学习的信心 提高 学习兴趣 2 课内的 对话分层 每节课分组进行 free talk 时 出示难易不同程度的谈话主题 让学生根据自己的水平选择排演 并辅之以小组竞赛 个人争先赛 等活动 以便提高课堂效率和他们学习的积极性 3 课外的 作业分层 按学生的智力 能力 学习习惯及现有的知识水平 可将学生 分成优等生 中等生 后进生三类 课外作业也可以分为三个层次 让学生自主选择 优等生除了课文的对话 单词能背诵 默写外 还要完成练习册上相关题目 中等生力求把书上的知识弄懂 会背 会默 留有余力的可做练习册 后进生只要求识记最常用的单词 句型 日常会话 当然 在作业分层的同时 教师还要积极鼓励学 生 在完成目标作业后 自觉向高层次作业挑战 此外 还要注重培养和发展学生个体的特长 使人尽其学 学 尽其能 对于 后进生 要激励他们发挥他们的优点和长处 让他 们做些有益于班集体和有益于他们身心健康的班级工作 使他们有 机会施展自己的才华 并给予适当的鼓励和称赞 他们会为再次得 到老师的鼓励和称赞而主动做出进一步的努力 比如请爱画画的学 生在黑板上画符合教材内容的简笔画或教材插图 增强教学直观性 和新颖感 或是请爱唱歌的学生领唱英语歌 活跃课堂气氛 反正 要想方设法激励学生的表现欲 促进他们学好英语的欲望 二 掌握教学艺术 活用教法 英语新课程标准 的基本理念中提到 让学生在教师指导下 通过感知 体验 实践 参与和合作探究等活动方式 实现任务的 目标 感受成功 学生在学习过程中进行情感态度和学习策略的调 整 以形成积极学习态度 促进语言实际运用能力的提高 这就要求我们英语老师要掌握一定的课堂和课外教学艺术 开 展集趣味 知识 娱乐 教育于一体的英语活动 能为学生提供尽 可能多的语言实践机会 教师要用直观形象的形体语言 丰富多彩 的表情 幽默风趣的语言表达 使学生在轻松 愉快 和谐的氛围 中复习旧知 学习新知 提高学习信心 教学中教师要根据教学目标 学生的需要和客观条件 创造性 地探索有效的教学方法 要学会活用教法解难点 我们可以鼓励学 生大胆地模仿 带表情说句子 如 I am hungry 可以作饥 饿状 I am thirty 可以作口渴状 在教单词或句子时 我们老师可以带领学生做动作 甚至做夸张的动作或用夸张的朗读 语调 孩子们特别喜欢 big 两手张开画个大圈 small 用 两手指做个特别小圈 strong 出示手臂 并鼓起肌肉 thin 做一个瘦的动作 学完单词后 老师做出动作 学生就会 说出这个单词 三 加强自身修养 求新求变 英语新课程标准 的基本理念中提到 合理利用和积极开发课 程资源 给学生提供贴近学生实际 贴近生活 贴近时代的内容和 丰富的课程资源 要积极利用音像 电视 书刊杂志等丰富的教学 资源 拓展学习和运用英语的渠道 这就要求英语老师要自觉加强中外文化修养 拓展知识面 在 课外要经常收听英语广播 收看英语讲座 观看英文电影 经常进 行纯正的口语训练 在课堂上要尽量多说英语 且语音语调要好 要美 要不厌其烦 宁可多重复 也不要一味的翻译 要用形体语 言来告诉他们 让他们慢慢体验理解 尤其是一些常用的指令性的 句子 要求每个学生都能听懂 备课时 我觉得备得越细越好 例如 如何用关键词把新旧课 联系起来 怎样调动各个层次学生的积极性 在操练中要解决什么 问题 教师在备课时心里要很清楚 Greetings 要常换常新 不要一成不变 千篇一律 要先吸引 后激活 在最初的几分钟就让课堂活起来 学生想说什么就说什么 不要怕乱 学生猜得对否并不重要 重要的是学生在说的过程中进 行大量的口语练习 Free Talk 还要找借口 让学生说说自己的家 庭 自己的生活和自己感兴趣的事 学生想怎么说就怎么说 错了 也没有关系 重在参与 学生在参与的过程中 在语言的输入输出 中 不知不觉地提高了综合语言运用能力 学生积极参与 积极思 维 创造出了一种非常和谐 非常宽松 非常 happy 的氛围 四 多用评价语 真诚激励 英语新课程标准 的基本理念中提到 英语教学中提倡过程 性评价方式 把对学生的评价贯穿到平常的学习过程之中 注重培 养和激发学生学习的积极性和自信心 因为每个学生 都渴望得到老师的重视和肯定 渴望得到激励 和赞许 让每个学生都能享受到鼓励 温暖的阳光 这样无论哪种 知识水平 能力 层次的学生都能获得心理上的满足 从而使学生 有一种积极向上的源动力 所以教师的评价语应丰富多彩 真诚激 励 下面的句子应该多说 Good Great Wonderful You are clever Don t worry 五 尊重学生 强调师生平等 英语新课程标准 的教学建议中提到 尊重每个学生 建立 融洽 民主的师生交流渠道 作为我们英语教师 平时接触了较多的英美文化 对英美国家 那种 Everyone is equal 人人平等 的观念印象颇深 我也 努力将这观念渗透到教学过程中 例如 我允许学生和我对话时叫 我的英文名 学生如果主动帮我拿教具 我会向他致谢 Thank you 若不小心撞到了学生 我会很抱歉地道声 Sorry 虽 然是点点滴滴的小事情小细节 但我希望从中带给学生 师生平等 的观念 老师因为尊重学生而更关注他们的个性发展 学生因为受到老 师的尊重会更乐意亲近老师 也就更加