实验探究加速度与力和质量的关系ppt课件.ppt

实验 探究加速度与力 质量的关系 宜昌市何老师 理科教室 牛一定律 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态 除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态 牛一定律 又称惯性定律 物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质 称为惯性 物体的惯性只和质量有关 质量越大 惯性越大 温故知新 由牛一定律可知 物体不受外力 所受合外力为零 物体处于静止或匀速直线运动状态 即运动状态不变 那么设想 如果物体所受合外力不为零 则物体运动会怎样 温故知新 物体不受力时的运动情况 点球 守门员扑球 法拉利F2003 GA赛车与著名战斗机 飓风2000 思考 物体加速度a和哪些因素有关 你是怎么知道的 第二节 探究加速度与力 质量的关系 实验 学习目标 1 学会通过实验探究物体加速度与力 质量的关系 2 在实验中掌握打点计时器的用法 3 对实验数据进行科学处理对实验结果进行归纳分析 1 物体受到的合外力不为零是物体产生加速度的原因 即力是物体产生加速度的原因 回忆分析 2 质量也将决定物体加速度的大小 加速度大小与物体受力大小有关 加速度还与物体质量有关 质量一定时 受力越大 其加速度越大 受力一定时 质量越小 其加速度越大 这里的力指物体所受合力 明确几个问题 1 实验要说明什么问题 3 如何由实验得出结论 2 怎么设计这个实验 a与F关系 a与m关系 1 测量哪些量 2 怎么测量 数据处理 控制一个量不变 a F m m a F 天平 打点计时器 物体所受的合力 研究方法 控制变量法 保持物体的质量不变 测量物体在不同作用下的加速度 分析加速度与合外力的关系 保持物体所受力合外力相同 测量不同质量的物体在该力下的加速度 分析加速度与质量的关系 制定实验方案 设计实验 小车 打点计时器 纸带 学生电源 一端带滑轮的长木板 细线 刻度尺 天平 钩码 2 物体的质量用 测量 天平 1 怎样测量物体的加速度 3 怎样给小车提供一个恒定的合力 实验器材 实验装置图 宜昌市何老师 理科教室 例 平衡摩擦力 将长木板不带滑轮一端适当垫高 使小车的重力沿斜面向下的分力与摩擦力平衡 怎样就算平衡好摩擦力了 4 如何测定小车受到的合力 5 绳子拉力大小 钩码的重力 小于 6 什么情况下 绳子拉力近似等于钩码重力即小车所受的合力 理论计算发现 当钩码质量比小车质量小很多时 绳子拉力近似等于钩码重力即小车所受的合力 测加速度法 方案一 实验装置图 方案一 宜昌市何老师 理科教室 实验探究 1 探究加速度与合力的关系 实验基本思路 保持小车的质量不变 测量小车在不同作用下的加速度 分析加速度与合力的关系 做实验 得数据 填表格一 作图象 进行分析 形成结论 怎样改变合力 0 100 146 0 200 302 0 300 428 0 400 592 0 500 751 如何更处理数据 直观地 2 探究加速度与质量的关系 实验基本思路 保持小车所受合力相同 测量不同质量的小车在该力下的加速度 分析加速度与质量的关系 做实验 得数据 填表格二 作图象 交流分析 形成结论 怎样改变小车的质量 宜昌市何老师 理科教室 实验须知 1 平衡摩擦力2 小车开始时要靠近打点计时器3 探究a与F关系时 可在小车上放两个的钩码 F m gg 9 8m s24 小车质量m g 各种钩码质量看标注5 打点计时器打点周期T 0 02s 方案二 比较法 宜昌市何老师 理科教室 方案二 以小车 一端带滑轮的长木板 粗线 砝码 钩码 天平 刻度尺 宽口夹子为实验器材 研究小车的运动 注意 只有当盘和砝码的质量要比小车的质量小得多时 小车所受拉力才近似等于盘和砝码的总重力 1 怎样测量 或比较 物体的加速度 2 怎样提供和测量物体所受的拉力F 1 控制m相同 探讨加速度a与F的关系 实验方案原理 如图所示 F1 F2 在相同的时间内 x1 a1t2 x2 a2t2 a1 a2 x1 x2 测量出x1 x2 2 控制F相同 探讨加速度a与m的关系 宜昌市何老师 理科教室 保持物体的质量不变 测量物体在不同的力作用下的加速度 分析加速度与力的关系 位移x1 cm 位移x2 cm M m 2 g 表示F2大小 盘中砝码m 2 g 300010 50 20 30 40 60 盘中砝码m 1 g M m 1 g 表示F1大小 70 F a 为什么x2 x1可以表示小车2的a 为什么F2 F1可以表示小车2的F 思考 宜昌市何老师 理科教室 M m1 M m2 保持物体所受的力相同 测量不同质量的物体在该力作用下的加速度 分析加速度与质量的关系 300650 车上砝码m1 g 位移x1 cm 100 50 150 200 250 车上砝码m2 g 位移x2 cm 小车1质量M1 小车2质量M2 300 M2 M1 M1 M2 a 为什么x2 x1可以表示小车2的a 为什么M2 M1可以表示小车2的M 为什么M2 M1又表示小车2的1 M 思考 小结 探究加速度与力 质量的关系 1 研究方法 2 数据处理方法 3 结论 控制变量法 图象法 a Fa 1 m 1 整个实验平衡了摩擦力后 不管以后是改变小盘和砝码的质量还是改变小车和砝码的质量 都不需要重新平衡摩擦力 平衡摩擦力是指使小车所受动力 小车重力沿斜面方向的分力 与小车所受阻力 包括小车所受摩擦力和打点计时器对小车之后所拖纸带的摩擦力 大小相等 平衡摩擦力时 应在小车后拖上纸带 先接通电源 再用手给小车一个初速度 若在纸带上打出的点的间隔是均匀的 则表明平衡了摩擦力 否则必须重新调整小木板的位置 实验注意事项 2 平衡摩擦力后 每次实验时必须满足在小车上所加砝码的质量远大于砝码和小盘的总质量的条件下进行 只有如此 砝码和小盘的总重力才可视为与小车受到的拉力相等 3 改变拉力和小车质量后 每次开始时小车应尽量靠近打点计时器 或尽量远离定滑轮的一端 并应先接通电源 再放开小车 且在小车到达定滑轮前应按住小车 4 各纸带的加速度a 都应是该纸带的平均加速度 5 作图象时 要使尽可能多的点在所作直线上 不在直线上的点应尽可能对称分布在所作直线的两侧 1 小车质量m应比重物的质量m 大得多 其原理将在后面的牛顿运动定律的应用中专门讨论 二者差距越小 图象线性越差 2 夹口的密合性能差是造成误差的原因之一 由于小车的质量和速度较大 夹子不易夹住小车的后拖线 有些时候夹子夹住一根拖线 而另一根未被夹住 对应小车仍向前运动 这些都是造成位移误差的原因 3 小车运动停止时不能与定滑轮相碰 如果小车碰到定滑轮才松手让夹子夹住拖线 则与定滑轮相碰的小车位移偏小 产生误差 误差分析 用如下图所示的装置研究在作用力F一定时 小车的加速度a与小车质量M的关系 某位同学设计的实验步骤如下 宜昌市何老师 理科教室 A 用天平称出小车和小桶及内部所装砂子的质量B 按图装好实验器材C 把轻绳系在小车上并绕过定滑轮悬挂砂桶D 将电磁打点计时器接在6V电压的蓄电池上 接通电源 放开小车 打点计时器在纸带上打下一系列点 并在纸带上标明小车质量E 保持小桶及其中砂子的质量不变 增加小车上的砝码个数 并记录每次增加后的M值 重复上述实验F 分析每条纸带 测量并计算出加速度的值G 作a M关系图象 并由图象确定a M关系 1 该同学漏掉的重要实验步骤是 该步骤应排在 步实验之后 2 在上述步骤中 有错误的是 应把 改为 3 在上述步骤中 处理不恰当的是 应把 改为 解析 实验中把小桶及其中砂子的重力看做与小车所受拉力大小相等 没有考虑摩擦力 故必须平衡摩擦力 电磁打点计时器接在6V电压的蓄电池上将无法工作 必须接在6V以下交流电压的学生电源上 作a M关系图象 得到的是双曲线 很难作出正确的判断 必须 化曲为直 改作a 关系图象 答案 1 该同学漏掉的重要实验步骤是平衡摩擦力 该步骤应排在按图装好实验器材即B步实验之后 2 在上述步骤中 有错误的是步骤D 应把6V电压的蓄电池改为6V以下交流电压的学生电源 3 在上述步骤中 处理不恰当的是步骤G 应把a M改为a 宜昌市何老师 理科教室 在探究加速度和力的关系时 我们使用了两个完全相同的小车 水平拉小车的绳的另外一端分别挂有不同数目的钩码 设钩码的数目与对小车的拉力成正比 且操作符合实验要求 试根据下表中记录的信息 表中小车位移单位为m 得出加速度和力的关系 解析 由于两小车的运动可近似看成是初速度为零的匀加速运动 两个小车运动的时间t相同 由位移公式x at2可知 加速度和位移成正比关系 也就是说 要知道加速度和力的关系 怎样 只需得出位移和力的关系 由第一组数据可以知道 拉力之比为1 2 在误差允许的范围内 位移之比为 近似为1 2 同样分析另外两组数据 会得出同样的结论 即拉力和位移成正比 也就是说加速度和力成正比关系 答案 加速度和力成正比 某实验小组的几名同学在探究加速度与物体的质量以及外力关系的实验中 当物体的质量一定时 分别根据实验数据画出了不同的实验图象 如下图所示 下列说法中正确的是 A 形成图甲的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大B 形成图乙的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小C 形成图丙的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过大D 形成图丁的原因是平衡摩擦力时长木板倾角过小 解析 根据图象可分析 甲 乙两图中 当外力F 0时加速度a 0 则说明F 0时已经有加速度 这说明木板倾角过大 木板的倾角越大 小车获得的动力就越大 越容易出现甲 乙两图所对应的情况 因此选项A正确 丙 丁两图中 当加速度a 0时外力F 0 即拉力不为零时加速度却仍为零 这说明还有摩擦力没有平衡掉 因此木板倾角过小 选项D正确 答案 AD 例3 若测得某一物体受力F一定时 a与M的关系数据如下表所示 例4实验 在 探究加速度与力 质量的关系 的实验中 实验装置如下图 1 所示 宜昌市何老师 理科教室 1 为验证小车质量M不变时 a与F成正比 小车质量M和沙及桶的质量m分别选取下列几组数值 应该用哪组效果会好 A M 500g m分别为50g 70g 100g125gB M 500g m分别为20g 30g 40g 50gC M 200g m分别为50g 70g 100g125gD M 200g m分别为30g 40g 50g 60g 2 有两位同学通过测量作出a F图象 如上图 2 所示甲 乙中的A B图线 试分析 A图线不通过坐标原点的原因是 A图线上部弯曲的原因是 B图线在纵轴上有截距的原因是 答案 1 B 2 没有平衡摩擦力或摩擦力平衡不够 未满足沙和沙桶质量m远小于小车的质量M 平衡摩擦力时 长木板倾角过大 小车沿斜面向下分力大于摩擦力 使尚未对小车施加力时 小车已有加速度 解析 实验时 需要物体的质量远小于小车的质量 效果才显著 自然界中存在摩擦的影响 所以 要平衡摩擦力 这样画出的应是过原点的一条倾斜向上的直线 为减小实验误差应使M m 为此选B组数值误差较小 所画的a F图线就会比较准确 规律总结 1 实验原理中设定为光滑水平面情形 所以实验中应平衡摩擦力 若未平衡摩擦力或平衡不当就会带来系统误差 2 实验中若把沙和沙筒所受的重力mg当做小车和砝码 总质量为M 所受的拉力 须满足m M的条件 这个条件越不满足 所带来的系统误差也就越大 例5某同学用如左下图所示的装置探究物体的加速度与作用力的关系时 他把砝码的总重力作为小车的拉力 并依次测出了小车的加速度 然后画出了如右下图所示的图象 该图象虽是一条直线 但不通过坐标原点 请你分析一下原因 应如何改进实验才能使实验得出的结果通过坐标原点 答案 由题图可知 当拉力从0增到F0的过程中 物体的加速度为零 说明小车处于静止状态 因此必然存在一个力与拉力大小相等 方向相反 这个力一定是小车受到的摩擦力 可以使木板的一端抬高 使小车在木板上做匀速运动 这样就可以消除摩擦力对实验图象的影响 一 加速度与力的关系保持物体的 不变 测量物体在不同的力的作用下的 分析 与 的关系 课时训练 二 加速度与质量的关系1 实验的基本思路 保持物体所受的力相同 测量不同 的物体在该力作用下的 分析 与 的关系 2 实验数据的分析 设计第二个表格 把不同物体在 的作用下的加速度填在表中 在相同力的作用下 质量m越大 加速度a越小 这可能是 但也可能是 甚至是更复杂的关系 如果以 为纵坐标 为横坐标建立坐标系 根据a 1 m图象是不是 就能判断加速度a是不是与质量m成反比 三 制定实验方案的两个问题这个实验需要测量的物理量有 物体的加速度 物体所受的力 物体的质量 可以用天平测量 本实验主要解决的主要问题是怎样测量 和怎样提供与测量 自主校对 一 质量加速度加速度力二 1 质量加速度加速度质量2 相同力 a与m成反比 a与m2成反比 a1 m过原点的直线三 质量加速度物体所受的力 1 在用实验探究加速度和力 质量的关系时 下列关于实验的思路和数据分析 正确的是 A 实验的基本思想是 保持物体的质量不变 测量物体在不同力作用下的加速度 分析加速度与力的关系 B 实验的基本思想是 保持物体所受力相同 测量质量不同的物体在该力作用下的加速度 分析加速度与质量的关系 C 在处理实验数据时 以a为纵坐标 F为横坐标 根据数据在坐标系中描点 若这些点在一条过原点的直线上 说明a与F成正比D 在处理实验数据时 以a为纵坐标 m为横坐标 根据数据在坐标系中描点 若这些点在一条过原点的直线上 说明a与m成正比答案 ABC 宜昌市何老师 理科教室 解析 本实验就是利用控制变量法得到a F m三者的关