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宁波市聋哑学校张剑鹰 聋校语文教学的实践中 高年级阅读教学之我见 学生学语文 用语文 每天面对的是丰富多彩 千变万化的世界 因此 章熊先生说 准确地说 语文课所涉及的不是 语言 而是 语言的运用 没有注意到二者的区分 是当前语文教学的弊病之一 章熊 语文教学沉思录 学生学习 语言 主要是指导学生学生从课内外大量的言语作品中涵泳品味 含英咀华 感悟出语言规则 并学会运用这些语言规则进行阅读 交际 当然也包括指导学生通过电视 计算机网络和其他社交活动等动态言语作品中 学习语言 熊成钢 梁歆 语文学科的性质与语文课程建设 聋校各年级语文教学目标 聋校低年级语文教学目标聋校中年级语文教学目标 通过强化口语 句段训练 读写并举的教学 发展聋童的语言能力 观察能力和思维能力 继续提高聋童听话 看话 说话能力 具有段的阅读能力和表达能力 聋校高年级语文教学目标 通过篇章阅读及组织策略训练 读写并举的教学 进一步发展聋学生的语言能力 观察能力和思维能力 沟通交流能力 培养聋学生整体阅读理解和整体表达的能力 聋校阅读教学目标 全日制聋校义务教育语文课程标准 草稿五 阅读教学的核心目标和任务是具有独立阅读的能力 形成较丰富的积累 注重情感体验 培养良好的语感 各学段各有侧重 有机结合 要珍视聋生独特的理解 体验与感受 让聋生在主动积极的思维和情感活动中获得思想启迪 享受审美乐趣 各个学段都要重视阅读能力的提高 加强对阅读方法的指导 让聋生逐步学会粗读 精读 要重视聋生背诵的训练 以利于体验 积累 培养语感 为帮助聋生理解课文 可引导聋生随文学习相关的语法修辞知识 鼓励聋生自主选择阅读材料 培养聋生广泛的阅读兴趣 提倡多读书 爱读书 读好书 扩大阅读面 增加阅读量 重视养成良好的读书习惯 注意聋生阅读时的心理卫生和用眼卫生 聋校中年级阅读教学的内容 自然段的教学建立自然段的概念 通过正确 流畅 有表情地朗读 懂得自然段中每句话的意思及连贯起来所表达的内容 体会句子之间的内在联系和先后顺序 理解自然段的主要内容 并学习概括 意义段的教学建立意义段的概念 认识几种常见的段结构形式 理解段意和课文内容 学习概括段意 正确 流畅 有表情地朗读课文 读出句子之间 段中层次之间的停顿 学习默读课文 逐步加快默读速度 能背诵课文 聋校高年级阅读教学的内容 理解含义较深的词句和结构较复杂的句子 理解句 段 篇之间的联系 概括课文的主要内容和中心思想 体会文章的思想感情 掌握阅读的基本方法 能分清事情的前因后果 掌握文章的前后照应等 学习阅读说明文 议论文 提高自主阅读的能力 聋校中 高年级阅读教学的实践 阅读组织策略训练的渗透 中年级阅读教学 例 新衬衫 我 态度转变的过程 我 告诉妈妈事情经过 准备报复同学妈妈严肃地批评教育 我 我 接受教育 自己把脏衣服洗干净 例 富饶的西沙群岛 西沙群岛风景优美 物产丰富 是个美丽的地方 海水五光十色 海底有各种各样的珊瑚和鱼 海滩有美丽的贝壳 有趣的海龟和树林 海鸟 例 北京 北京很大 很美庄严美丽的天安门广场又宽又长的马路和立交桥许多古迹和风景优美的公园北京多美啊 我们爱北京 我们爱祖国的首都 阅读组织策略训练的应用 指导聋学生应用组织策略的主要目的培养聋学生概括归纳的能力逻辑推理的能力自我发现问题的能力自我解决问题的能力将有效的学习策略迁移到其它学习情境的能力 阅读组织策略训练的应用 指导聋学生应用组织策略的步骤初读课文 思考用什么结构来组织课文内容细读课文 提出课文的关键项目再读课文 分析各项目之间的关系 列出组织的基本结构对照课文 写出结构图 让学生体验用结构图进行组织的合理性复述结构图复述课文 要求按照课文的结构进行完整复述老师归纳总结检查训练的效果 要求学生做相应的结构与理解课文的练习 阅读组织策略训练的应用 指导聋学生应用组织策略的步骤初读课文 思考用什么结构来组织课文内容细读课文 提出课文的关键项目再读课文 分析各项目之间的关系 列出组织的基本结构对照课文 写出结构图 让学生体验用结构图进行组织的合理性复述结构图复述课文 要求按照课文的结构进行完整复述老师归纳总结检查训练的效果 要求学生做相应的结构与理解课文的练习 阅读组织策略训练的应用 思考指导聋生应用学习策略 从整体上理解课文 培养聋学生的逻辑思维能力 在阅读过程中 具体阅读教学的组织策略与传统优秀语文教学法相互结合 相辅相成 是为提高聋生读写能力 共同发挥作用的 29掌声 毛主席生前居住的地方庭院前毛主席卧室大房檐下悬挂块一张双人木床上刻着 丰泽园 三个大字有一半堆的全是书院子里有七株毛主席的睡衣上有补丁松树和一株槐树毛巾被和枕席也有补丁 毛主席生前居住的地方孩子们参观孩子们参观卧室里 丰泽园 菊香书屋 一张双人床上有堆书睡衣 毛巾被其他孩子报告木床是马恩列著作枕巾上有补丁卧室的新发现 阅读组织策略的监控 例如教学 友谊 这一课 我让学生思考 你知道课文讲了什么内容 是按怎样的顺序写的 学生通过独立思考 大胆显示自己的想法 课文写了 我们 美术小组接受一项任务 为日本小朋友画画 是按事情发展的先后顺序写的 先讲 我 画了 中日小朋友友谊之花 再讲 我 画了 小武术 学生画出课文的结构图 在肯定学生示范的基础上 提示学生 你这样思考合理吗 课文除了讲 我 画的两张画 还讲了