获奖论文——“迁移”教学

1 小学教学过程中的小学教学过程中的 迁移迁移 教学教学 浅析 迁移 在小学数学教学中的运用 新联小学 马丽英 迁移 是一种学习对另一种学习的影响 迁移 教学的实质就是让学 生运用旧知识探索新知识 发现新规律不断重组自己的认知结构 因此 在教 学时必须充分调动学生的各种积极因素 让他们主动投入到学习活动中去 当 然 准备了良好的迁移条件 不等于迁移活动就一定会发生 实践表明 迁移 活动的实现 还有赖于学生主体作用的发挥和教师的正确引导 教师应根据不 同教材 不同情况 选择适当的方法 使知识的迁移顺利实现 在教学中 我 的做法是 一 抓住共点探新知一 抓住共点探新知 围绕新旧知识的 连接点 复习旧知识后 应及时抓住新旧知识的 连接 点 即共点 引导学生以旧探新 展开主动的探究活动 顺利实现知识的迁移 例如教学一个数乘以分数的意义 教材的安排是 一桶油重 100 千克 1 求 3 桶油重多少千克 这是整数乘法题 2 求 桶油重多少千克 属一个数乘 以分数的题 这两道题的数量关系式都是 每桶油的重量 桶数 总重量 这个数量关系式就是它们的 共点 即知识的连接点 从意义上看 一个数 乘以分数的意义是整数乘法意义的扩展 也是分数意义的延伸 两种意义有着 内在联系 因此 分数意义也是知识的连接点 在教学上紧紧抓住这两点引导 学生进行探究 在让学生列出第 1 题的算式 100 3 并说出数量关系 式后 问 如果每桶油的重量不变 求桶油重多少千克又怎样列式呢 学 生根据数量关系式进行推理 列出算式 100 接着引导学生看图进行思 考 求桶油重多少千克是什么意思 引导学生回答 是把一桶油的重量 100 千克平均分成两份 求其中一份的重量 也就是求 100 千克的 是多少 即 100 就是求 100 的 是多少 在学生理解的基础上 进而迁移到 3 求 桶油重多少千克 100 就是 求 100 的是多少 由于抓住了新旧知识 的共同点和内在联系 所以使学生能很快地运用已有的知识理解一个数乘以分 2 数的意义 顺利地实现了知识的迁移 二 沟通联系求转化二 沟通联系求转化 数学知识之间有着非常紧密的内在联系 很多新知识在一定的条件下可以 转化为用旧知识去认识和理解 在教学这样的内容时 教师要运用转化思想 沟通新旧知识的联系 创设条件 使新知识转化为旧知 从而使迁移顺利实现 例如 在教学小数除以小数时 在复习小数除以整数的基础上 分析例题的题 意列出了算式 7 98 4 2 接着我问 像这样小数除以小数的除法正是我们 今天要学习的新内容 现在请同学们把 7 98 4 2 与 79 8 42 1 9 对照 比较一下 它的什么变了 是怎样变的 它们的得数会怎么样 这是为什么 这样使学生明白 计算除数是小数的除法 只要把除数由小数转化为整数 被除数随着扩大同样的倍数 问题就容易解决了 这样使学生既掌握了算法 也明确了算理 再如 很多几何形体的面积 体积计算公式 也是教师引导学 生用翻转 平移 切割 拼接等方法 将它们转化为已学过的几何形体进行推 导的 三 类比推理促迁移三 类比推理促迁移 类比是根据两个或两类事物的若干属性相同 已知其中一个或一类事物还 具有某一属性 从而推出另一个或另一类事物也具有某一属性的思考方法 小 学数学中 新知识一般是旧知识的延伸或组合 两者之间必有很多共同属性 新旧知识的共同点越多 越容易实现知识的迁移 在教学中 要努力揭示新旧 知识之间的共同因素 尽力创设类比情境 凡是学生能在已学的基础上类推的 尽量引导他们自己类推出应学的新知识 例如 在教学比的基本性质时 在复 习商不变的性质及分数的基本性质的基础上 联系比和除法 分数的关系 让 学生思考 自己类推出比的基本性质 这样不但使学生掌握了知识 而且培养 了能力 四 运用对比抗干扰四 运用对比抗干扰 对比抗干扰是指运用对比的方法 分清新旧知识的区别 以防止产生负迁 移 事实上 旧知识对于新知识的影响并非只有正迁移或是只有负迁移 往往 3 是某一方面起正迁移作用 而在另一方面又起负迁移作用 例如 分数能表示 一个数是另一个的几分之几 对于学习百分数的意义有正迁移的作用 而 分 数还可以表示一个具体数量 对于学习百分数的意义又有负迁移作用 因此 在讲解百分数意义的过程中 我注意让学生将分数所表示的意义与百分数所表 示的意义进行对比 通过对比 明确异同 不但排除了分数所表示的意义对百 分数的干扰 而且巩固了正迁移的成果 学生对百分数意义的理解也更深化 更清楚了 五 辨析五 辨析 发现发现 再创造再创造 在进行小学数学 迁移 教学中 教师要注意培养学生的创新意识和创新 精神 在学习新知识的过程中 教师可引导学生数学知识的 再发现 和 再创造 活动 荷兰教育家弗赖登塔尔说 学习数学的唯一正确方法是实 行 再创造 活动 也就是有学生本人吧要学习的东西自己去发现创造出来 教师是引导和帮助学生进行再创造 而不是把现成的方法灌输给学生 教学中 教师可让学生讲 老师听 学生做 老师看 用这样的学习方法去发现的再创 造 利用知识的迁移 将新旧知识紧密的联系起来 使学生有一种 发现