走进新课程，审视我的教学行为

1 / 4走进新课程， 审视我的教学行 为韩愈在师说中写道：“师者，所以传道，授业，解惑也。 ”寥寥 9 字，概括了为人师表者的全部精髓。在我们这个特定的时代里，对为师者们提出了与时代相适应的更高要求，赋予我们教师更艰巨的任务。下面是我从“新课程”里摘录的一些理念： 1关注人是新课程的核心理念-一切为了每一位学生的发展 2关注每一位学生 3关注学生的情绪生活和情感体验：孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。 4关注学生的道德生活和人格养成：课堂不仅仅是传授知识、培养能力的殿堂，更是人性养育的圣殿。 在新课程中，教师的教学行为要求发生了很多，很大的变化。我说说我的一些个人理解和体会。 一、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 我记得我们五年级这个学期品德与社会书上一开始就是让学生谈论尊重与赞赏别人。尤其要尊重智力发展迟缓、学业成绩不良、被孤立和拒绝、有过错、有严重缺点和缺陷的弱势学生群体，特别还强调尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心，一些不2 / 4应该有的体罚与变相体罚，侮辱性的语言和行为都不应该在我们的教学活动中出现。不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。我们成年人都喜欢、需要别人的赞赏和认可，我们也要教会学生赞赏别人。现在很多学生都是家中的宝贝，自我为中心，很少会赞赏自己身边的同学。在五年级的品德与社会教本上有一个小故事：美国有个小男孩，收到了两条别人赞赏自己的话，很高兴。长大后，参军不幸在战争中献出了生命，家人在收拾他的遗物时发现，他一直保留着当年同学写给他的两条赞赏的话。可见，不管多小，多短的一句赞赏，会让孩子们暗地里快乐起来。新课程要求我们关注学生的情感。有时候教育本身不是让他受到批评，而是用教师的心灵去换取孩子的心灵，这样教育的意义才更深更远。 一、在对待自我上，新课程强调反思 反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素” 。 三、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导 就拿我们的英语教学来说吧，通过前两次的名师研修班活动，听了专家的理论分析，让我受益匪浅。专家评论我3 / 4们是很好的“教书”老师，她指出我们的英语教学不应该是教“书” ，而是教“语言” ，帮助学生掌握一门语言，引导他们在生活中应用这门语言，而不是简单的教好书本上的知识点。 四、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 合作主要有四个方面：1）与学生的合作。教会孩子合作，培养孩子合作意识和合作能力，也是新课程中很重要的理念之一。2）与同课程老师的合作。每次公开课的反复听课研究，就是与其他老师之间的合作教学，每节成功的课背后都是个人的付出和集体智慧的结晶。3）与其他课任老师之间的无形合作也是很重要的。4）与家长的合作。学校是教育的阵地，同样家庭也是不可小视的教育阵地。每次家长会，我都会被关心孩子学习成长的家长们围个水泄不通。与家长的和谐沟通，更能掌握孩子内心世界。 新课程，越来越需要老师走进学生的情感世界。如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责。如果儿童生活在敌意的环境中，他就学会打架。如果儿童生活在嘲笑的环境中，他就学会难为情。如果儿童生活在羞辱的环境中，他就学会内疚。如果儿童生活在宽容的环境中，他就学会大度。如果儿童生活在鼓励的环境中，他就学会自信。如果儿童生活在公平的环境中，他就学会正义。如果儿童生活在安全的环境中，他就学会信任他人。如果儿童生活在4 / 4赞