语文教育随笔：如何上好公开课

1 / 4语文教育随笔：如何上好公开课语文教育随笔：如何上好公开课1、如何上好公开课。平时还好，一上公开课，教师一般都较为紧张，原因一是锻炼少，二是怕砸。为什么怕砸？主要是希望这是一堂成功的课。但我总觉得我们不同程度地存在一种思想观念上的偏差，即把课堂教学当作是学生帮助老师完成教学任务。因而经常听到“学生如何如何不与我配合”的怨言，仔细想来，教学本是教师帮助学生完成学习任务的过程，学生的学习目的即是最终指向，学生在完成这一过程中有困难，需要老师的帮助和点拔，这才是教师的作用之所在，因而如果一味压制学生在学习过程中的问题，而追求一种课堂教学的顺利与完美，再人为地把课堂分为几段，哪里是高潮，哪里是开始，这种做法实际是教师在设计一个圈套，而千方百计地让学生来钻，如果学生不钻，则千方百计引诱，强迫，甚至强按牛头来喝水，这哪里还是教学？把课堂当作以老师为中心的活动，这种指导思想岂有成功之理？这也是公开课越来越难上的原因。因而首先要端正教育观念，把课堂当作是在老师的帮助下，学生完成学习任务的过程，达到学习目标的行为。老师始终要让学生走在自己前面，遇到困难时，老师适当2 / 4作一些点拔，让学生用教与的方法，凭自己的能力去解决才是。老师固然可以设计一些学习程序。但这个设计应是符合认知规律的框架的东西。而不能过分细化。老师千万不可走在学生前面，对学生说：“跟我来！”而应教给其方法后对他们说：“这是块未知的领域，请你们凭借自己的力量把它攻克吧！”2、关于课堂的情境。语文学科的人文性如何体现，在课本学习中，准确把握和营造适合于课文的情境，使学生在不同的情境中受到教育，从而体现出课文中渗透出的人文因素，这是语文学科的一个很重要的任务，因为语言作为一种交流工具，不仅仅内容的交流，更是形式之内在的情感与思想的交流，而这种情感的交流如能在一种情境中则更有助于其体味与理解，因而这种课堂情境的设置尤为重要。如从百草园到三味书屋的童趣美， 一面中的凝重美， 驿路犁花的景美， 最后一课的爱国情，斑羚飞渡中的悲壮美。3、课文的处理思路。纵观阅读过程，是整体局部整体的过程。整体感知是基础，是第一要素，其次才是局部的欣赏品味，尤其是对人物形象的理解和把握。4、学生兴趣的激发。说来令人可笑，语文教了这么多年，对语文的兴趣却是大部分学生没有的。这其中有教材的原因，有评价体系的原因，但是课堂教学的沉闷与庄3 / 4重却使多少学生望而却步，索然无味啊，常言“兴趣是第一老师” 。单是这个槛，就没有多少师生能跨过去。如果不能尽快解决，而使其成为一个漫长的过程，那语文教学真无路可走了。对于语文而言，兴趣，方法，习惯与能力是有一定主次顺序的。我们往往经常会鄙视基础的东西，而去追求所谓的高层次，可又往往高处没攀到，低处又不屑做。结果什么也没做成。细想想，也许是路走错了，既然如此，那就从头再来吧。5、科学处理教材千万不能忽视文章中的“魂” 。这次我在处理晏子故事时，只侧重于论辩的技巧和方法而忽视了晏子身上体现了出的爱国主义，用自己的言行维护民族的尊严同时也维护了个人的尊严。因此在练习设计时也出现了偏差，这是一次深刻的教训。是对教材思想意义的忽视，不是没发现，而是未从思想上引起高度重视。其实反映了对教材把握的肤浅。 鹰之歌也犯了同样的错误，只从环保的角度，而未从“是空中壮美的音乐”这层面上开掘出来，对鹰的猎杀，其实是人类对鹰的精神的漠视，这是多么深刻的理解啊。6、挖掘教材中的“细节美” 。有时往往在不经意中，也能开掘出课文中的妙处，颇有化腐朽为神奇的神来之笔。如我的老师中蔡老师右嘴角过的一块黑痣；藤野先生中的“以至于让管车人疑心他是扒手”等等。于无疑4 / 4处设疑，令人赏心悦目。7、语文课堂是取舍的艺术。语文包罗万象，因而语文课堂也往往追求一种面面俱到的美，其实面面俱到也就等于面面不到，目标少一些，往往能收到颇佳的效果。原因是显而易见的。只有 45 分钟的容量，核心时间也不过半小时左右。要想解决一堆问题是不可能的。只能是蜻蜓点水，能把一个问题解决好也就不错了。8、课堂教学应从课文本体出发。教学应是一门朴实无华的艺术，如果单纯追求活沷多样而忽视了其本质的东西，把教学当作一种表演，可就误入歧途了。尤其是公开课，人们往往更易注重一些外在的东西，其实平时如