速度教学设计

速度速度教学设计教学设计 课题课题速度速度 教教 学学 设设 计计 九年级物理教材中第一次涉及到要求比较高的计算公式和单位换算 而速度公式的得出又是一个 学生自主探究的过程 由于有初一甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫 学生对速度公式并不 陌生 但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法 相同时间比路程 相同路程比时间 以一个 合适的方法介绍给同学们 让学生确实从方法上去理解这两种比较速度方法的合理性 需要在引 导技巧上有所突破 在学生活动中倡导学生自主学习 要求每个学生都能积极参加 增加实验的可视程度 加强课程 内容与学生生活的联系 关注学生的学习兴趣 并对能够较方便地测出速度的同学给予赞同 在 做 测量纸片下落的速度 的实验中要注重培养学生动手能力 自主设计表格的能力 搜集和处理信 息的能力 获取新知识的能力 分析实验中的缺点并迅速度地想到解决问题的有效途径 本节课 对公式 复合单位 单位换算以及规范计算的格式也作出了严格的要求 对于培养学生严谨的求 学作风起了很大的作用 生活 物理 社会 中也给出了极好的进行爱国主义教育的生动教材 以 确凿的关于速度的数据加深学生们对速度的理解 教教 学学 目目 标标 1 知识与技能目标 知识与技能目标 知道速度是描述物体运动快慢的物理量 理解速度的定义和单位 了解测量速度的基本方法 测量速度所需要的器材以及器材的使用方法 初步学会用速度公式进行简单计算 并学会进行速度单位的换算 2 过程与方法目标 过程与方法目标 知道常见的比较速度的方法 并让学生进行比较 学会选择合适的测量时间和长度的工具 并掌握时间和长度的测量方法 学习自主设计表格 在学生的设计过程中进行必要的规范化指导 并鼓励不同的表格形式 3 情感 态度与价值观目标 情感 态度与价值观目标 学生从测量简单的速度的过程中 知道其它很多速度都是这样测量出来的 由此增加对速度大小 及测量方法的感性认识 我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩 让同学们领略优秀运动员 超人的速度给国家所带来的容誉 适时地进行爱国主义教育 并以此激励学生在学习过程中要有 顽强的拼搏毅力 才可能取得丰硕的成果 重重 点点 难难 点点 教学的难点难点 物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用 如何引导学生比较准确地进行速度的测量 多种方法进行比较 教学的重点重点 速度的定义式 单位时间和速度的理解 常见两种速度单位的换算 学法指学法指 导导 实验法 观察法 讨论法 探究法 教学器教学器 材材 学生 白纸两张 刻度尺 可事先测出课桌的高度或教室内某一物体的高度 也可以一同学的身 高为测量高度 秒表 或手表 教师 白纸若干 长软尺 秒表 一装满水的两端封闭的玻璃管 中间有一气泡 一汽车速度 计的模型 气球等 教学方教学方 实验探究 演示法 讲授法 讨论法 电脑模拟 法法 课时安课时安 排排 1 课时 过程设过程设 计计 教 师 活 动学 生 活 动设计意图 新新 课课 导导 入入 一 创设问题情景 激发探究欲望 提出问题 放一段 动物世界 中猎豹追捕小 动物的场景 再放一段蜗牛爬行的情景 让学 生比较两种动物的运动快慢 引入课题 速度 让学生体验到物体运动有快慢 创设问题情景 引入新课问题 新新 课课 教教 学学 活动 5 5 比较纸片下落的快慢 学生取出两张 16 开纸 a 和 b 将 a 双折一次 将 b 对折两次 为了使纸片平稳下落 可将纸 片的两端向上叠起一部分 让它们从同一高度 释放 猜一猜 哪张纸片下落得较快 同学们刚才所说的纸片下落快 是根据什么来 判断的呢 那你们有没有其它的判断快慢的方法呢 物体运动快慢如何比较呢 凭感觉有时是不准确的 是不科学的 我们再做一次实验 让这两张纸片从不同的高 度释放 如何来比较他们下落的 快慢呢 这和我们在体育比赛中比较运动员运动的快慢 的方法是不是一样的呢 请同学举例 学生作出不同的猜想 请两个同学上讲台试一试 结果是 座位上的同学都可以站起来试一试 验证刚才自己的猜想 结果是 根据谁先落地 凭感觉 测时间 让他们同时下落 分别记下它们下 落的时间和高度 这样可以比较它 们的快慢 一样的 初步感知概念 学生可能会认 为很简单 但 要过渡到方法 上 需要有一 定的逻辑思维 能力 新新 课课 那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的 方法相同吗 如果回答相同 则提问 观众也记时间吗 如果回答不同 则提问 不同在什么地方呢 很好 有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法 呢 我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是 观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长 谁运动得就快 比如百米赛跑 记下运动员跑完一 百米所用的时间 就可以知道谁跑 得快 谁跑得慢 学生思考并回答 观众看谁跑在最前面 裁判看谁用 的时间最短 一个是比路程 一个是比时间 引导学生对生 活中的现象引 起关注 并思 考其中蕴涵的 物理问题 教教 学学 新新 课课 教教 学学 裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短 谁运动得就快 好 我们用裁判的办法在来比较一下纸片下落的 快慢 指导学生进行实验 对学生实验过程中的操作 方法及步骤的优劣作出评价 我们用不同的方法比较了纸片下落的快慢 现在 我们就引入一个新名词来描述物体运动的快慢 这就是我们今天要学习的 速度 大家将书打开 到 p109 速度 velocity 是描述物体运动快慢的物理量 大小等于物体在单位时间内通过的路程 我们一 般用字母 v 表示速度 s 表示路程 t 表示时间 提问单位时间的相关问题 实际上日常生活中的 单位时间很多 比如 一年 一月 一星期 一 天 一小时 一分钟 一秒等等 但是在物理学 中 单位时间只有一个国际单位 那就是一秒 符号为 s second 有了速度这个物理量 我们怎么样来比较物体运 动的快慢呢 很好 可是怎么知道速度大还是小呢 这里我们 引入速度的计算公式 同学们应该数学上早就学 过这个公式 就是 国际单位 米 秒 读做 米每秒 符号为 m s 常用单位 千米 时 km h 厘米 秒 cm s 单位换算 1km h 1000m 3600s 1 3 6 m s 1m s 1 1000km 1 3600h 3 6km h 可让学生另举一例 来说明刚才老 师所讲比较物体运动快慢的方法 引导学生如何进行比较 让它们从 同样的高度下落 测出时间 但这 种方法实际操作起来是不是不容易 呢 可让学生来设计并做这个实验 体验两种方法的不同 请一位学生读一下速度的概念 速度大的物体运动的快 速度小的物体运动的慢 同学们对单位时间可能认识上有缺 限 会出现对我们物理上所要求的 单位时间不一致的说法 学生回答 相同路程比时间或相同 时间比路程 对学习的这一回答 结合刚才我们 所讲的速度的定义 教师进行总结 对于两个路程和时间都不相同的运 动物体的速度大小比较 可用速度 的公式进行计算 直接用速度的数 值进行比较 这样可以更方便地进 行物体运动快慢的比较 这才是我 们这一堂课的主要目的 这们从方 法上将运动快慢的比较方法上升到 一个新的高度 让学生举例 一些生活中常见的速 度数值 加深对速度数值的理解 提高可视度 培养学生归纳 比较和分析问 题能力 培养学生举一 反三的能力 对于为什么要 学速度这个物 理量有一个深 刻的理解 让 学习知道这是 常用的也是非 常好的方法 对有困难的同 学可出一些常 见速度 简单 速度进行换算 降低要求 新新 课课 教教 学学 刚才我们学习了速度的概念包括它的计算公式 现在就运用它来做 活动 5 6 你认为应测量哪些 量 用哪些实验仪器 设计表格并算出纸片的下 落的速度 我们生活中有哪些速度 在学生回答如何设计表格的基础上 总结常见的 几种表格形式 实验次数 高度 m 时间 s 速度 m s 1 2 3 实验次数 1 2 3 高度 m 时间 s 速度 m s 教师也可将下一堂课要用到的封闭一小气泡的细 长玻璃管作为测速度的一个小实验 让学生来进 行速度的测量 这样学生对下一堂课 匀速直线 运动 可有一点了解 但是要求要低 只要求测 速度 至于做什么运动不要介绍 一些交通工具的速度可以由它的速度表直接读出 见书上 p110 书上例题 讲解解题格式 这是一条知道速度 路程 求时间的题 书后习题第一条 乘热打铁 当堂纠正他们解题 格式和算法的错误 速度在体育运动中是重要的 直接影响到运动员 的成绩 书 p111 了解我国运动员在各项大赛夺取金牌的成绩和速 度 请两位学生上黑板做答并演示 10m s km h 36km h m s 书上 p110 列出了一些物体运动的速 度 请同学们进行比较 知道通常 情况下人 动物 汽车 飞机 以 及光的速度数值 对通常情况下物体 的速度有一个大致的了解 器材 卷尺 米尺 手表 秒表 方法 量出某一高度到地面的距离 测出从某一高度纸片落到地面的时 间 计算出速度 减小误差的方法 多次测量取平均值 想办法减小纸片下落的速度 这样便于测时间 可以增加纸片下落的高度 可以换用气球 也许气球下 落的速度要慢些 让学生实际进行 演示 进行测量 由同学来举例日常生活中的汽车速 度 你知道哪些车的行驶速度 由 同学们列举出来 进行比较 可由学生对 p111 表格中的奥林匹克 冠军的成绩举一例进行计算 由学 生上黑板进行计算 教师对他在计 算过程中出现的不规范之处作出及 时指正 作出适当的评价 并请同 学们结合自己在体育课的测试成绩 与奥运冠军进行比较 知道有多大 的差距 让学生们知道 0 1s 0 01s 成绩的提高都是要付出艰辛的汗水 才可能获得 应提倡多种方 法 奇异的方 法 鼓励求导 师思维 培养学生观察 和交流能力 与实际生活联 系的能力 培养学生的爱 国主义精神 学习奥运健儿 的拼搏精神 转化为学习的 动力 将竞争 意识贯穿在情 感 态度 价 值观的教学中 小小 结结 物体运动有快慢 如何比较快慢 速度的定义 物体单位时间内 运动的路程 单位及换算 单位 米 1km h 1000m 3600s 1 3 6 m s 1m s 1 1000km 1 3600h 3 6km h 速度公式 第一次进行计算题的教学 应严格 要求 对格式作出规定 已知 公式 代入数据 数据后面要带单 位 这是区别小学及初一数学课的 唯一的地方 一定要养成良好的习 惯 计算结果 答 培养学生严谨 的求学作风 规范的作题方 式会使他们养 成良好的习惯 板板 书书 速度 一 物体的运动有快慢 二 如何比较物体运动的快慢 三 速度的定义 1 描述物体运动快慢的物