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文档简介

1 / 6英语牙刷课后反思英语牙刷课后反思本学期我班开展了以阳光英语教材内容为主，以基本的生活用语为辅的英语活动。幼儿在活动和游戏中不仅感受到了英语学习的快乐，而且获得了丰富的词汇积累，英语口语能力有明显的进步。同时我也发现，幼儿目前积累的英语知识和英语学习经验比较分散，没有在幼儿脑中形成有知识体系，例如幼儿能识读教师单个出示的闪卡或单词，如果将单词放到句子或是一定的语言环境中，幼儿就会变得迷茫。为此我以2 / 6第二语言习得理论为理论基础，根据幼儿前期的语言尝试将英语活动渗透到幼儿日常生活和学习的各个环节和领域。本次活动中，我尝试将英语渗透到健康领域和美工领域，尽量让幼儿在全英语环境中学习本领。本次活动我运用主题英语的模式整合双语活动，以英语为主要语言，开展了 Health（健康）主题英语活动。今天的活动是其中一个分主题：Protectteeth(保护牙齿)。我的设计思路是通过创设洗漱间的情境，以实物为主让幼儿在触摸中学说 washroom，toothbrush，cup；为了巩固幼儿对这三个单词的拼读，我用手工制作3 / 6的形式让幼儿在动手制作时复习单词，体验学习英语的快乐，其中还逐步向幼儿渗透常用的英语动词 roll，tear，paste。活动开始时，幼儿被我创设的情境所吸引，幼儿在观察挂图和实物的同时调动已有生活经验，边触摸实物边学说单词的发音符合小班幼儿语言习得的特点和年龄特点，幼儿在此环节中表现的很兴奋，都能开口积极的说。在手工制作这一环节中，幼儿先徒手模仿老师发出的指令，然后亲自制作牙刷和水杯，幼儿在动手的过程中巩固了所学单词，并习得动刺“刷，卷，4 / 6撕，粘” 。在活动中，我时刻关注每一个孩子的表现，让每个幼儿都有开口说的机会。我班幼儿如陈严，性格内向，胆子小，在活动中当轮到她发音时声音很小，而且没有自信。为了帮助她，我拿着牙刷在她面前挥舞了几下，边说toothbrush，她的眼睛便随着我的手动，嘴里还小声念着，我意识到她早就会说了只是有些胆小，于是我把手中的牙刷递给她让她模仿我刚才的动作，并鼓励她一定能行。果然，陈严在我的鼓励下能大声的发音。在手工制作这一环5 / 6节中，有的幼儿不能将纸的两端对齐，看到这种情况后我没有马上去直接帮助他们而是将制作过程又演示一遍，并且让他们学会观察身边的幼儿是怎么做到的。这些幼儿在认真观察后能仔细的将纸卷起并且两端对齐。通过教师鼓励，动作模仿，同伴借鉴等指导策略，幼儿在活动中巩固了所学本领。本次活动还存在很多的不足之处，如我只关注到活动的知识性层面，如活动的主题和内容，而忽略
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