让品德与社会课堂教学生活化

让品德与社会课堂教学生活化 品德与社会课程是在小学中 高年级开设的一 门以儿童社会生活为基础 促进学生良好品德形成和 社会性发展的综合课程 要提高品德课堂教学的实效 性 就必须充分利用学生的生活经验 引起学生真实 的情感体验 促进知与行的和谐统一 生活化应成为 品德课堂教学永恒的追求 那么如何才能让品德与社 会课堂教学生活化呢 我认为可以从以下几个方面入 手 一 要重视学生已有的生活经验 教学 须让学生用心去经历 用心去体验 体验 生活的酸甜苦辣 体验人生的美好生活 体验他人的 奋斗与幸福 从而真正丰富他们的内心世界 丰富 他们的情感世界 让他们的心灵变得敏感起来 细腻 起来 如教学 社区的公共设施 一课 由于班级的孩 子有来自于农村的也有来自乡镇和林业局的 农村并 没有社区这种说法 因此学生对教材中的概念就比较 陌生 我要将教材进行内化 联系学生的生活感受和 认识 先将文中的概念生活化 让学生明白所谓社区 就等同于我们的村子 他们的头脑中就出现了老人锻 炼场等所谓的公共设施 对居住镇里和林业局的孩子 告诉他们社区就是我居住的乡镇和林业局 这些孩子 头脑中呈现的是镇医院 健身器材区 超市 宾馆等 通过对学生现实生活的整理 不是把关于社区的空洞 的概念灌输给学生 而是引导学生感受体会到他所生 活的与众不同的实实在在的 社区 以及他的家与 所在 社区 的密切联系 由于学生对社区这个概念 进行了内化 所以接下来的 我的邻里乡亲 精彩 的社区生活 两课学生学习起来就容易了 二 要在教学中创设学生生活的情景 新课标指出 儿童的生活是课程的基础 儿童 的品德和社会性源于他们对生活的认识 体验和感悟 儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特 殊的价值 如我在教学 家人的爱 一课时 课前 让学生准备一件能表达家人对自己的成长关怀 很有 意义的物品 并思考这件物品为什么很有意义 几天 后 孩子们带来了各种物品开始向大家进行温馨回忆 一件奶奶带着老花镜织就的毛衣 让人联想起孟郊的 慈母手中线 游子身上衣 一部妈妈奖励的学习 机 孩子解读出父母对自己殷切的期望 通过这样 温馨回顾 激发并增强了体验强度 孩子们对于家人 关爱的体验在课堂中犹如被放大镜放大了 强化了 真可谓 纸上得来终觉浅 心中悟出始知真 三 要引领学生在生活中发展 在发展中生活 品德与社会教学所给予学生的不应是一个简单的 结论 该怎么做应该让学生亲自去试一试 我们的教 学必须向生活开放 向现实开放 让学生到生活中去 实践课上的认识 不搞 纯而又纯 的教育 我在上 社会文明大家谈 这一课时 先布置学生观察课间 同学们在楼道里 活动时的表现 社会生活中人们在 公共场所的素养 课堂上大家把收集到的各种现象互 相交流 但有时学生的认识在生活中遭受挫折 例如 品德与社会课上学了遵守社会公德 乘公共汽车时不 拥挤 给老弱病残的人让座 可在现实社会中经常遇 到一些人争抢座位 对老弱病残的人视而不见的现象 这在一定程度上削弱了学校教育 我们要正视这种社 会现实 引导学生树立自己的是非观念 学生就有可 能从人们积极的评价中 自己愉悦的情感体验中获得 知识 建构起自己的内心道德标准 四 要利用资源 让课堂教学服务生活 品德与社会学科内容的设置要求从学生的生活实 际出发 因此课堂教学的组织形式必须贴近学生的生 活 反映学生的需要 我在教学中结合具体的教学内 容利用交互式电子白板将图像 声音 视频等带入课 堂 触动学生的视觉 听觉 感觉 为学生创设适宜 的学习情境 让学生主动参与学习活动 在情境中真 实地体验 交流 在教学祖国宝岛台湾一课时 为达 到理想的教学效果 我利用台湾著名诗人余光中的 乡愁 导入 在思念 盼望 惆怅等多种无法言表 的感情交织下拉开了本课的教学序幕 这种导入触动 了学生的心弦 迫切地想了解台湾的更多知识 在学 习台湾的地理位置时我将其制作成微课展示得学生 台湾的美丽与富饶 台湾文化两个知识点中我将农远 资源中相关的视频如美丽的台湾 富饶的台湾 台湾 故宫通过电子白板展示给学生 把学生一下子带到了 生活之中 使学生很快地构建了生活与教材的联系 顿时学习热情高涨 感到品德课堂不再枯燥 抽象 从而对品德与社会课产生亲切感 总之 让品德与社会课的课堂教学生活化 能创 设出开放式的教学环境 使学生在民主 自由的环境 中充满兴趣地学习 使学生的现实生活成为课堂内容 的主要源泉 以