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文档简介

题目全等三角形复习学校鞍山市51中学教者周 宇时 间2016 12 2教学目标知识 与 技能1.准确掌握全等三角形的判定方法； 2.准确掌握等腰直角三角形的性质及辅助线的做法； 过程 与 方法1培养学生的动手能力，观察能力及画图能力。2培养学生主动思考问题，发现问题能力及语言表达能力。情感态度价值观1.在学习中学会主动参与、积极思维，并获得成功体验，锻炼克服困难意志；2.通过动手操作，培养严谨学习态度，并养成善于观察、善于归纳学习习惯；重点运用全等三角形来解决等腰直角三角形的相关问题。难点如何运用等腰直角三角形的性质来构造全等三角形。教法问题研讨法学法合作交流教具多媒体教学过程教师教学活动学生活动时间一、旧知复习1、全等三角形的判定方法？2、等腰直角三角形的性质？二、新知学习1、实践与思考实践：直角顶点重合的两个等腰直角ABB、 ACC，将ABB绕点A顺时针旋转，会形成哪些不同的图形。思考：（1）图中有全等三角形吗?（2）所用判定方法是什么？（3）线段BC与BC的关系？学生准确回答，适时纠错，补充。学生自主画图完成实践内容。学生通过画图活动，深刻理解图形的形成过程，小组内学生互相补充，使所画图形全面。通过比较、归纳、分析学生认真思考问题，准确回答，并口述证明。4分钟8分钟5分钟教学过程实践：一直角三角板的直角顶点与等腰直角三角形ABA的斜边中点重合，将三角板绕点C旋转，会形成哪些不同的图形。思考：（1） 图中有全等三角形吗？（2） 怎样做辅助线?（3） 所用判定方法是什么？（4） 线段CD与CE的关系？（5）四边形CEBD的面积与ABA的面积的关系？92、巩固练习两个全等的Rt和如图所示放置，三点在一条直线上，连结，（1）请判断ABD的形状并说明理由。（2）取BD的中点M，连结ME，MC，试判断EMC的形状，并说明理由三、课堂小结：运用等腰直角三角形的性质来构造全等三角形。学生自主画图完成实践内容。学生通过画图活动，深刻理解图形的形成过程，小组内学生互相补充，使所画图形全面。通过比较、归纳、分析学生认真思考问题，准确回答，并口述证明。学生自主完成，组内同
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