课堂观察记录-初中英语1

课堂观察记录课堂观察记录 初中英语初中英语 北京市初中英语教师教材培训 教师 文汇中学 Ms T 学生 文汇中学初一3学生 教材 NSE 7B Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is it 时间教师活动学生活动建议与评论 13 55问候学生 导入课文主题 展示一个小包 询问里面的物品是 谁的 Whose pen is this Is this yours Bill Is this yours Mike Take care of your things Is this yours Victoria 问候老师 No it isn t mine Let me have a look Oh it s mine Yes it s mine 生活导入 13 57展示物品 看是谁丢的 让学生说出物品和单词 让学生说出物品 说单词 看图 读单词 看图 说单词 有层次 起到支架作用 13 59让学生听录音 看这些物品是谁的 展示问题 让学生先读问题 播放录音 看 读问题语句 听录音 明确检查学生是否理解问题 14 01请举手学生说出答案举手说出答案 全部正确 全班集体补充答案 14 02让学生听另一段录音 请一位学生 先朗读问题 播放录音 Does the teacher give everything back to the owners 一个学生朗读问题 让学生听录音 有学生回答 Yes 有学生回答 No 第二个问题有难度 为下一 环节做铺垫 14 05答案不确定 让学生再听录音 确 认答案 播放录音 说出答案 听录音 听 14 08让学生听录音 把物品与物主连线 展示案例 播放录音 听 理解回答要求 听 展示案例是很好的支架 14 10检查答案 Say it again The tapes is Daming s The tapes are Daming s 非常正面的纠错 14 11让学生录音 跟读 注意语音语调 尤其是 crayon 等 播放录音 听录音 跟读 模仿总体不 错 活动指向非常明确 14 14让学生两人一组朗读对话 注意语 音语调 两人一组朗读对话跟读一遍就结对朗读 对于 困难学生可能有难度 尤其 是错误语音语调没有得到纠 正 若有意识就困难部分语 句进行检查和训练 可能更 好 后面的问题更说明其必 要性 14 16让学生两人一组朗读对话 一人扮 演 Ms Li 另一人扮演 Daming Lingling Tony 指导 tape crayon 读音 第一对学生展示朗读第一部 分 流利 少量语音困难 第二组继续朗读第二部分 可以四人扮演 让更多学生 参与 14 19询问 Who can find his things quickly 老师提醒学生通过对话发现 Tony He has his name on his wallet 四个学生回答四种不同答案 第四个学生说出答案 可利用此进行心智发展活动 14 22借用对话中老师的语句 进行生活 习惯教育 集体朗读老师的话 14 24让学生找出对话中下列结构语句下 线 Whose It is They are 阅读对话 找语句 划线归纳功能语句结构 Are they these Yes No Is it this Yes No 14 27让学生按顺序一一说语句 一人一 句 说语句 学生说 crayon 有困难 14 29引领学生总结 key words 让学生用 mine 代替 my bag my bag mine your eraser yours 应教师要求说出 mine 等词 14 30展示对话结构 让学生补全词全班补全 Whose yours his 14 33清晰展示对话案例 朗读整个案例 让学生四人一组 把学生用品放在 一起 编对话 对于不明白的学生进一步指导 听 编对话 可让优秀学生朗读案例 若语境更真实 可能更好 14 37让学生展示第一组学生展示 第二组学生展示 很多学生举手 14 40让学生编写一个较长的对话 使用 key sentence structures and key words 展示语境 In Lost and Found Office In teacher s office 提示学生说明物品颜色 大小 自 己的情感 教师提供很多物品 让学生到教室 前面选择对话所需物品 听 听 选择物品 对话要求的说明语句较为复 杂 若用对话案例在那时 可能更好 14 43 学生编对话 排练表演因为对话要求较多 学生需 要较长时间准备 14 49请部分学生展示 评价时引导学生发现 gloves 应该用 Are they 第一组学生展示 学生说 gloves 但自始至终 用的是 Is this yours 第二组学生展示 表演对话 语言非常复杂 这说明现在是语言的准确性 是关键时期 14 54评价学生展示 引导学生回忆对话 中 Ms Li 的话和 Tony 的话 再次进 听 行习惯教育 14 56结束 总评 General Comments 值得我学习之处 学生完全掌握相关语言 非常精致的活动过程 环节犬牙交错 前后呼应 非常有效 教学活动干净 利落 指向明确 不浪费学习时间和精力 训练非常充分 有层次 教师语言素质高 课堂驾驭能力强 有效的语法归纳 对于文汇中学学生 可说明其语用功能 名词性物主代词可以避免重复 使语言更加简 洁精练 语言使用的基本原则是简洁 很好的生活习惯教育 非常好的纠错习惯 我可能会调整两点 1 注重把小学的听说能力迁移为读写能力 把流利迁移为准确 说到写是一种根本性的发展 充分基于小 学基础 快速发展基本语法结构的准确读写能力 2 采用任务驱动 因为有驱动的学习 成效更加显著 另外 若需要调整教学时间 我可能会 1 对于对话课文 按照教材设计的 Listen and read 采取打开书听录音的方式 这样可以听课文一次就