除数是整十数的除法

除数是整十数的除法 学习内容分析 学习目标描述 使学生经历三位数除以整十数的试商过程 初步感受试商的方法正确计 算三位数除以整十数的除法 使学生在探索 练习中不断丰富积累自己的学习经验和方 法 逐步提高他们的自学能力 学习内容分析 本节内容除数是整十数的除法 基于学生对除法的理解 让学生初步感受 试商 教学重点 初步感受试商的方法 能正确计算三位数除以整十数的除法 教学难点 估计商的大致范围 学生学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力 学生在观察能 力 思维能力 语言表达能力方面都有了较好的提高 有着强烈的好奇心与动手操作的能 力 他们喜欢在自己的探索中获取知识 喜欢在玩中学 喜欢在做中学 喜欢在想中学 喜欢在用中学 对周边的事物产生着浓厚的兴趣 有着强烈的学习愿望 但不能自觉地从 生活中进行学习 也不能很好地把语文知识用于生活中 在学习的方式上 存在着单一式 的学习 缺乏合作学习的习惯 不能做到与人交流 与人对话 喜欢受到表扬或赞美 喜 欢发表自己的见解 有时是很幼稚的见解 教学策略设计 一 复习引入 复习 计算 420 60 220 50 二 新授 出示例题图 引导学生列式 提问 要求 可以分给几个班 算式怎样列 学生列式 提问 380 30 得多少 你们能估计一下商大约是多少吗 估算商 学生独立思考 笔算出答案 学生尝试完成 师巡视指导 提示 被除数的前两位够除吗 提问 你是怎么想到要商 1 的 这个 1 要写在商的什么位上 为什么 商的个位是几 怎么来的 比较计算结果和估算结果 小结三位数除以整十数 先看被除数前两位 如果前两位够除 就先用前两位除以除 数 得到的商要写在十位上 教学试一试 学生独立完成 试一试 的两题 指名回答 4 总结除数是整十数的除法的笔算方法 三 同学讨论 除数是整十数的除法可以怎样计算 除数是整十数的除法 计算时先看被 除数的前两位数 如果够除就先用被除数的前两位除以除数 如果前两位不够除 再 看被除数的第三位数 除到被除数的哪一位 商就写在哪一位的上面 每次除好后 得到的余数要比除数小 信息技术运用说明 一 借助信息技术 创设情境 激发学生学习兴趣 教学有法 但无定法 贵在有法 妙在得法 由于小学生具有好奇 好动 有意注意时间短 持久性差等特点 往往影响课 堂学习效果 因此 利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容 而且还会改变 传统的教学方法和学习方式 有利于调节课堂气氛 创设学习情境 激发学生学习数学的 兴趣 二 借助信息技术 化抽象为直观 促进学生理解数学知识 小学生生活知识面窄 感性知识少 抽象思维能力较弱 运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来 可以 给学生身临其境的感觉 为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁 帮助他们理解知识 三 借助信息技术 化静为动 让学生感受知识形成过程 应用信息技术教学 能根 据教材的内容和教学需要化静为动 动静结合 直观生动地展示出来 这样不仅可以激发 学生探究新知识的兴趣 而且使学生学得主动 同时加深对知识的理解 培养了学生思维 的灵活性和创造性 四 借助信息技术 学科知识还原于学生生活实际 知识源于生活 又应用于生活 学生不是空着脑袋走进教室的 在以往的生活 学习和交往活动中 他们逐步形成了自己 对各种现象的理解和看法 而且 他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能 相应 地 学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递 而是学习者主动的建构自己的知识经 验的过程 即通过新经验与原有知