草原上的花(支玉恒)--

1 / 10草原上的花 (支玉恒)-fontsize=6草原上的花(支玉恒)-作者：佚名转贴自：本站原创点击数：15草原上的花支玉恒嘉善实验小学六（1）班题记：下午的课是支老师的，心里充满了好奇与期待，虽然从书上读过支老师，看过支老师，听过支老师，但像今天这样近距离地聆听观看，还是第一次，再看屏幕上打出的课题：草原上的花，又让我喜欢，我想：嘿，肯定会篇优美的课文，肯定是精彩纷呈的一堂课。师：同学们，认识我吗？生：知道，屏幕上有的。师：草原上的花这五个字谁会写。（举手不多）师：不会写呀。 （纷纷举手）师请一位学生板书课题。师：同学们真精神生：老师也精神。师：同学们真可爱。生：老师也可爱师；我再过一年就七十了，就是古稀了，你说，我最想2 / 10要什么？生：健康。师：同学们请坐下。生：老师请上课。师：大家看课题，看看对不对？有毛病吗？生：字生：课题不需要用书名号。师：好，咱们把书名号擦掉，读过课文没有，咱们再读一遍，好吗？各自放开声音读一遍。几个要求、生：三个。第一是各自读第二是放开声音读第三是读一遍。师：谁还能说我刚才这句话？怎么，反倒不能说了？用先分后总的方式说。生：第一是各自读第二是放开声音第三是读一遍，一共三个要求。师：为什么刚才我让你们用先总后分、先分后总说，那是因为这是我们说话的最好表达方式，有顺序。要养成说话的好习惯。现在开始吧。师：抬起头来，有没有去过草原，想看看吗？有几张图片，大家开始看，谁就这个草原用个词？生：生机勃勃生：广阔。3 / 10生：草原上的动物用成群结队来形容。师：咱取个名叫牧归。生：一望无垠，世外桃源生：空气清新生：河可以用碧波荡漾。师：再看一个草原。草原上的小线条交错，谁能用比喻句说。生；像绿地毯。生：连绵起伏的草原像碧绿的绿波。师：这句话想得也很好，就是出现了两个绿，重复了，再想想，生：像波澜壮阔的大海起伏着，生：像母亲身体里的胎盘，是所有生命和爱的开始和和源泉。师：再来一张图片。生：无污染，只有流水的声音，非常美丽。生：像天然史书，满地的绿色带给我们希望。生；这片草原像天堂一样，像新生的娃娃，从头到脚都是新的。生：水天相接，师；这里水天相接了吗？你看，水里有什么？生；鱼，不是，是云。4 / 10师：那咱们改一改，水天相映。师；看这一张，这是什么？生：草原上的花。师：高兴吗？那就高兴地读读。这是什么？生：草原上的花。师：再看一幅，好吗？（草原上开满了鲜花，非常漂亮）生：这是香气四溢的世界。生：这是花的天堂和花的海洋。生：就像花潮，就是蔓延开来一样，就像涌过来一样，自然的东西是最美丽的。师：她比喻成了花潮，像潮水一样一拨一拨向我们涌来，很好。生：五彩缤纷的花在微风中生：视觉上的享受。师：只是视觉上的享受吗？再说一说，生：简直是视觉上还有心灵上的享受。生：争奇斗艳，生：草原上的花一朵朵数也数不清，像天上的繁星/师：刚才读了一遍课文了，现在看了图，有了视觉和心灵的享受，如果现在我让你再读读课文，你愿意吗？如果让你写，你怎么写？先学学作者是怎么写的？谁能站起来5 / 10读。一生起立读。师：打断一下，读这样优美的文章，应该沉重还是轻松。声音是温柔一点还是严肃一点。生；温柔一点。师；看，大家给你提意见了，你再来一遍。师；咱们一起来读一遍。师：谁再来读。分别请生读第二、三自然段。师：你们说，三段加在一块，主要说草原上的花什么特色。生：多。师；对，用各种方法写出了花的多。谁再来读第四段。师：太棒了，你也来读读这一段。师：对，下一段谁来读。师：这一片是不是举手的盲区，我看看谁长得最漂亮，我让他来读。来，你来，读得可不顺呢，没你那么漂亮，师范读，请生再读一读。 （范读三遍，请此生反复读通）师：这句话挺有意思，跟我读：它们有自己的体香和心香，生跟读师：这句话我不明白，什么意思？生：草原上的花有自己的美，它不随波逐流。6 / 10师：你会游泳吗？师：我如果说他会水，你知道是什么意思呢？生：会游泳。师；这里花长着自己的叶，展示着自己的美。正如刚刚那位同学说的，花有花的个性。师；再读这个句子。师；下一段，谁来读？请一女生读。师；再读下去，你读得挺好，让你多读点，师：有一位作家这里大家一起读，这里写得太妙了，师：多棒呀，大家想像刚刚那幅缤纷的图，多美呀。好不好呀，接着读下去女生继续读。师：发现这段话里有许多什么字？生：小。师：可爱不可爱，你读得轻巧一点，好吗？女生继续读。师；好不好啊，真棒，你们各自把她刚才读的再读一读，体会一下花的笑。开始。生自读。师：谁能举手说，我是班里读得最好的。这不叫骄傲，7 / 10这叫自信，师：来，读读这段。一生读。 （感情丰富）师：笑不露齿是什么意思？生：笑得不露出牙齿。师：谁还没有举手读过，你别低头，我找你来了。请一生读，师：什么是咄咄逼人。生：是气势汹汹。师：非常欣赏你能查词典，记录在纸上，但合上纸，知道吗？以后不但查还要记心里，那你心里的知识就多多了。师：草原上的花那么美，怎么咄咄逼人了？听她读。此生接读。师；冬眠了，她说把衣服脱下来，睡觉去了，这句子写得好不好？再读一遍。此生再读一遍/然后接读后文。师；多好，花是睡觉了，但是花魂是醒着的，谁再来读读这一段。请一女生读。师：为什么沾着花的泥土，也是花的一部分。生：泥土是大自然的，花也是大自然的，8 / 10师：与大自然是融为一体的。还有几段。大家一起来读。师：大家放下课本，会学习的同学，读了书以后不由得就有话想说，不让说了想说，有强烈的表达欲望，说一说，你的感受，你的心得，你的体会，甚至是你们的疑问，有谁想说。生：作者的描写让我身临其境，似乎来到了草原之上。生：我觉得作者把草原上的花写活了。师；能举个例子吗？生；花魂是写着的这一句。脱衣服是人做的动作，这里描写了花。师；这是拟人法。为什么使用拟人法来写话，你知道吗？师；因为作者就把花看成有感情有灵魂的生：人。生：我想说，野生烧不尽，春风吹不生。大自然是一切的母体生；我从草原上的花联系到了生活中，自然的美才是最美的，在生活中，我们用自己的笑容面对所有的人，那是最好的。师；对，自然的笑是最美的，不要刻意去装扮。就像草原上的花，美着自己的美，艳着自己的艳。9 / 10生：语言文字用得特别恰当。就像大海里的水滴可以看出，花非常得多。师：她并不在乎自己叫什么，也并不在乎别人是否在乎她，她是艳着自己的艳，美着自己的美。生：作者把草原上的花看作自己的美，给了她生命力，给了她美丽。给了她写文章的灵感。生；草原上的花像生活中的百姓，默默地奉献着自己，心灵美才是美。师：是啊，走在路上，你知道那个老头叫什么吗/那个姑娘叫什么吗？我们都不知道，但他们都各自在自己的岗位上做着自己的贡献。生；草原上的花没有牡丹的华丽，也没有玫瑰那样香气四溢，但它在祖国的土地上默默地开放着，就像我们生活中，那些清洁工他们也很美。师：就是生活中，平凡中也孕育着美。生；人生中多一点克服困难的勇气，多一点自信，平凡中也有不平凡。师：同学们说得都很深刻，让我感动。现在，我们再来读读文章，把你喜欢的词、句、段落用笔划下来，说说这样写的好处。生划，生交流。10 / 10课后感受：我惊叹于孩子们的聪慧，真的，他们对文本的感悟是如此地深刻，还仅仅是六年级的孩子，却从容地谈起了周易的阴阳说，谈起了人生平凡中的不平凡，谈起了生命的美，让我惊叹又羞愧，今天我的思维或许还真的不如这群孩子。另外，今天的语文课，确实是一堂别开生面的语文课，没有平常公开课那番精细的设计痕迹，甚至没有太多的问题，大部分是让孩子在充分阅读的基础上侃侃而谈，谈文章，谈感受，谈写法。草原上的花，一花一世界，一沙一天堂，孩子们说，花是有个性的花，花着自己的花，