高中物理教学反思：教学反思

教学反思教学反思 1 洋县第二高级中学洋县第二高级中学 物理组物理组 金正山金正山 一 进行课堂教学改革是必须的 长期以来我们的教学一直沿用传统模式 课堂有教师主宰 学生的 学习很被动 学习更应该是学生自主探究 相互讨论的过程 因而应该彻底改变原来的授课方法 只有 这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性 把课堂变成学生参与和展示的舞台 学生的学习成绩才 有可能有质的飞跃 二 进行课堂改革必须结合自己的实际 切不可邯郸学步 杜郎口中学的教学模式无疑是适合他们自己 实际情况的 教学内容量少 并难度不大 学生通过努力研究探讨可以解决一大部分问题 课上老师占用的时间很少 这一点和我们高中有明显区别 就我们物理科而言我们要学十本教材 而且难度很大 所以我们有必要 根据课程内容的多少 难度的大小及学生的预习情况适当调整课上老师占用时间的长短 杜郎口中学地处农村 周围都是田地 学生受外界干扰很小 学生单纯 善良 刻苦耐劳 这是他们在 学生素质方面的优势 相比之下 我们的学生所处的环境有网吧 有社会上形形色色的诱惑和影响 学 生大都以自我为中心 少了一份单纯 多了一些世故 所以在课堂展示中 有弄虚作假的现象 也有抛 弃了提高学习成绩这个宗旨 单纯挣分数的情况 也有抄袭学案的现象 这些都有待于我们多做思想工 作来扭转 三 检查测评应该及时 由于时间紧 任务重 我们的测评和检查相对滞后 会造成学生的惰性抬头 所以我们必须及时检查学案 测评学生的掌握情况 1 学案的检查 不见得每次都全体学生都检查 可以采取抽查的形式 2 抽查时不要让学生摸索出规律 不要让他们预先估计出你要抽查到谁的学案 也不要给他时间让他 们临时补学案 因为我发现有的学生自己的学案没有写好 就把别人的借来 写上自己的名字 也有的 学生急急忙忙补学案 然后再交给老师 我建议教师走到学生面前 直接要求他交学案 3 尽最大努力做好阶段性测试 课堂改革后的气氛活跃 并不一定代表学生的学习效果很好 至于是好 是坏 最好还是应该通过测试来评价 对物理科来说 题型应该包含解答或证明 时间应该长一些 否 则会检验不出真实准确的情况 来源 Z xx k Com 四 对教学内容要大胆取舍 合理安排 我们现在的教学内容 顺序都基本是固定的 课堂改革后由于 时间紧 我们可以把不太重要的内容压缩课时 甚至于舍掉不讲 当然这一点要慎重 这就要求我们任 课教师多钻研考纲 多分析我们辽宁的高考动态 来源 学对于初中的学生来说 化学知识是比较欠缺的 而物质检 验是一个综合性较强的 能力要求较高的知识点 对这一课进行全面反思后 我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系 巧妙地创设能引 导学生主动参与的活动及情境 让学生在实践中学习 才能不断地激发学生的学习积极性与主动性 既 培养学生的学习兴趣 又培养学生思维能力 想象力和创新精神 使每个学生的身心都能得到充分的发 展 经过一次又一次的反思 提高 再反思 再提高的过程 我更加深刻地认识到了在教学中及时反思 的重要性和必要性 它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力 在今后的教学中 我会通过 不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力 硫和氮的氧化物硫和氮的氧化物 第一课时课后反思第一课时课后反思 洋县第二高级中学洋县第二高级中学 化学组化学组 王春荣王春荣 一 开放式教学思想 本课一开始 从天天接触到的合肥空气质量报告着手 自然地导入新课 这 样就将新知识的学习建立在学生原有的生活经验和已有知识背景之上 并激发了学生参与学习的欲望 教学时 利用学生已有的知识 通过运用多媒体暂时硫等的图片 视频演示实验和实验探究等多种形式 突破重难点 让学生体验到学习的乐趣 成功的自豪感 最后在介绍二氧化硫漂白性时让学生回归生活 解决疑难 这样既加深了二氧化硫的认识 也使学生感受到化学与生活的联系 二 本课时教学也有不妥之处 我的教学设计仅从我们学校的学生学情入手 教学中就显得拓展不 够 因为从高中化学新课程设计思路中可以看出 必修模块的内容涉及面广 但要求相对较低 其主要 目的是让学生对化学有一个整体的了解 并不强求知识的完整性和系统性 要求学生掌握的是最基础的 化学知识和形成获取这些知识的能力 为以后更深入的学习做好知识和能力上的铺垫 但对一中的学生 可以适当的进行拓展 加大点教学的难度 可以激发他们的兴趣 但是我只考虑到在必修内容的教学过 程中 只需更新观念 深入理解课程标准 没有必要求大求全求深 毕竟知识的系统性和规律性是建立 在一定认知和积累基础之上的 在不同阶段 学习的重点和能力的培养应该有所侧重 不能一步到位 而没有考虑我所面对的是基础较好点的学生 也就是我学情分析不够 三 本课时内容重难点突出 条理清晰 视频中实验现象明显 教学效果较好 本节中实验操作比 较简单 本可以让学生动手实验 但是由于条件问题 因此未能实现 以后教学中可以积极创造条件 让学生在老师的指导下完成实验 这样有利于调动学生积极性 激发学生的学习兴趣 一中学生的已有 知识基础较好 要想大面积提高学生的动手能力 应牢记 以实验为基础 不仅是化学学科的基本特征 也是化学教学的基本特征 化学新教材尤其重视这一学科教学特征 活动与探究 观察与思考 等栏 目引领学生积极投身实践活动 在 做中学 的自主探究中享受发现的快乐 新的课程标准强调学生自 主学习 合作学习 体验发现的乐趣 体验学习过程的乐趣 它重视让学生自己去发现规律 而不是直 接给出规律 因此 在本节知识的教学实践中应充分发挥化学实验的教学功能 让学生的主动性得到充 分发挥 这样本节教学将会更加完美 硫和氮的氧化物硫和氮的氧化物 第二课时课后反思第二课时课后反思 洋县第二高级中学洋县第二高级中学 化学组化学组 王春荣王春荣 学生对于 NO 和 NO2应该说是很陌生 在前面的学习中 从来没有接触过此类氧化物 那么 如何 能使同学们对课程并不觉得陌生 而同时调动学生学习的积极性呢 通过课前的准备和课后的思考 我 设计了以下这条思路 雷雨固氮 化学原理的探究是本节课的重点和难点 首先通过 一场雷雨一场肥 引导学生讨论 雷雨所产生肥料的成分可能是什么 它又是如何生 成的呢 学生通过小组讨论 达成了一些共识 雷雨使空气中的氮气转化成了硝酸盐 也就是产生了 氮肥 但是同学们对 N2是如何转变成硝酸有不同意见 问题的焦点主要集中在 转化中间有无产生氮氧 化物 如果有是哪种氮氧化物 所以 在这个前提下 我们必须要了解氮氧化物的性质 二 设计实验探究 NO 和 NO2的性质 本堂课的重点就是让学生弄清 NO 和 NO2的性质以及转化 所以 在这里我设计了以下思路 关于三个实验 演示 N2与 O2反应的录像 演示 NO2与 H2O 的反应 演示 NO 与 O2的反应 告知学生在放电条件下 两种气体发生反应 这样 学生对在雷电条件下 强化了学生 的印象 加深了学习的兴趣 对于 NO 和 NO2 设计了在针筒中用 Cu 和稀 浓硝酸反应 然后将反应后 的残余液排出 一是运用对比的方法观察两种气体色 态等物理性质 二是不会对环境造成污染 NO 和 氧气的反应 只需要针筒再往外抽入空气 现象是颜色变红 很明显有 NO2生成 而 NO2和水的反应 用 针筒抽入水 观察到颜色变无色 溶液也变无色 而且通过针筒上的刻度 我们会发现抽入水后的体积 占有原气体体积的 1 3 我们可以和方程式联系起来 说明生成物中的气体只是反应物的 1 3 而为了论 证生成的产物是什么 我们可以从两方面分析 一是取溶液验证其酸碱性 然后通过化合价的变化去推 导其他产物 提出假设 二是为了验证剩余气体产物 则只需再抽