吴蔚《射雕英雄传》教学反思

整整 本本 书书 阅阅 读读 射雕英雄传射雕英雄传 带给我们的成长启示 课后反思 带给我们的成长启示 课后反思 一 选课初衷 一 选课初衷 其实选这一课并不是一开始就想好了的 但最终之所以在本次校内公 开课上选择执教整本书阅读 其原因有二 一是因为教导处的分工 我负 责课外阅读这一部分内容 所以有必要就这方面的工作进行必要的探索 二是因为我本身就喜欢引导学生进行课外阅读 不喜欢将大好的每学期四 个月左右的时间都纠结于一本教科书 还是那句话 教科书是我们教学的 凭借 我们通过它教授学生阅读理解的方法 但这并不是我们教学的全 部 我喜欢引导学生徜徉在更多的精彩篇章 文学著作中 将略读 精读 品读结合起来 帮学生打开更为广阔的文学天地 丰富其精神世界 孕育 其文学底蕴 提升其阅读能力 激发其创作激情 这大概就是我执教本课 的初衷吧 二 课前准备 二 课前准备 为了这一课 只是后来兴之所至定为这一课 我们经历了一个多月 的准备时间 本身 射雕英雄传 这部著作就有四大本之厚 而且是纯文 字 配画极少 语言半文半白 稍显艰涩 不似平常的儿童文学作品般灵 动轻松 富有童稚 所以单就文字阅读来说对学生就是一大挑战 加之其 厚度 阅读起来是需要时日的 因此 我们的阅读不像平时一样 直接将 书呈现于学生 而是经历了 听书 这一预热的阶段 1 听书听书 所谓 听书 就是在学生正式接触书本之前 我每天利用午休前 10 分钟左右的时间为学生朗读一段儿 射雕 里的故事 这故事基本上都是 我头天读过并勾画过的精简了的内容 并重新起一个标题式的题目 比如 郭靖出世 勇救哲别 黄蓉初现 杨家招亲 等 以使情节更加清 晰 精简过的内容 既保留了 射雕 原作的特点和故事情节 又不似原 文那般繁长复杂 学生听起来既觉得节奏分明 脉络清晰 情节多变 又 能跟着我品味其描写的细腻生动 人物的性格鲜明 我的朗读形式也分为 现场拿书阅读和收听手机录音两种 变幻的朗读形式也激发着学生的阅读 欲望 同时 我还将 83 版 射雕 电视剧剧照制作成 PPT 供学生观看 观看中也少不了的我对演员的评价赞赏 以及网络上对 83 版 射雕 的 盛赞 在如此 强攻造势 之下 学生一个个早就蠢蠢欲动 纷纷买书自行 阅读起来 一时间 班里几乎人手一本 射雕 看得快的人甚至超过了 我的阅读速度 尽管最初的引领者是我 他们还不无兴致地侃侃交流 那眼神 那声音 那肢体语言 都无不印证着我的 听书 一节大获成 功 2 看书看书 在看书过程中 特别要预防的就是三分钟热度 热情高的孩子会一直 跟着老师往下看 热情低的孩子很可能就不了了之了 所以巩固阅读热情 是上好课必不可少的一环 在这一环节 我们除了继续听书 还加入了网 上跟帖和小报制作环节 当然为了不增加学生的负担 我们只是采用周末 完成作业的形式 共四周 第一周跟帖 完成简单的讨论 第二周做小报 绘制人物关系图 第三周跟帖 完成专题式的援助搜寻 第四周做小报 绘制郭靖 杨康人物发展图 有了这四项任务做牵线 学生的阅读始终处 于受控状态 课外阅读 课内交流相得益彰 尽管阅读持续了三四周 但 大家始终兴致盎然 而且逐渐升温 连一开始表现静默的女生后来也能侃 侃而谈 小报制作精品不断 如果说跟帖还有可能相互借鉴 那么小报制 作就真的能看出学生阅读的扎实程度了 因为几乎没有那两张小报是一样 的 第二环节 看书 看来效果也不错 3 议书议书 1 确定目标 确定目标 这一环节就是我的公开课了 我们将在课堂上正式展开对书本的讨论 与交流 但厚厚的著作 我们又从何入手交流呢 直接读语言文字进行交 流 时间明显不够 只能选一个话题进行了 思来想去 也是受网上的启 发 我将题目定为 射雕英雄传 带给我们的成长启示 毕竟孩子们 也处于成长阶段 想必这一话题他们应该感兴趣 而且这个话题涉及面广 而深 具有提纲挈领的作用 应该适合本课 但是光有议题还不够 如果从教学目标上来区分的话 议题属于情感 态度价值观的范畴 那么语言文字的训练从何体现呢 毕竟我们是语文课 即便是整本书阅读 也少不了语文应有的语言训练 于是我细细揣摩文本 又结合我们四年级语文训练的要点 确立了本课的知识 能力 方法的目 标为 学习用恰当的词语词语概括人物性格特征 继续练习使用 先概括 先概括 再具体再具体 的方式进行表达 阐述自己对人物或问题的见解 学写观后感观后感 2 设计环节 设计环节 目标确立后 接下来就是对本节课教学环节的设计 为了给听课者有 一个相对完整的过程 我设计了以下几个环节 说作者 聊背景 谈 人物 说启发 写感悟 3 环节回顾 环节回顾 现在回头想想当时的课堂表现 我认为整堂课还是比较充分地体现了 我校近一年多倡导实行的 生本课堂 这一理念 同时 也比较好地成了 我自己预定的教学目标 A 说作者 说作者 在 说作者 这一环节 学生将自己提前了解到的有关作者金庸的相 关资料进行了大概三分钟的交流 生生之间体现了认真倾听 及时补充 涉及面广等特点 通过交流 我们了解了金庸先生的文学地位 突出成就 武侠作品 拆解金庸的武侠作品联 笔名由来等情况 对金庸本人肃然 起敬 从而对其作品也崇敬有加 B 聊背景 聊背景 聊背景 这一环节给我的印象也是比较深刻的 既然是聊 那么主 体还是学生 课堂上学生通过对其故事发生时间的小小辩论 既体现了学 生的参与性与主体性 也在辩论中让我们明晰了宋朝是先北后南 北宋京 都汴梁 传至钦宗年间 金兵南侵 攻入都城汴梁 今河南开封 掳走 钦徽二帝 史称 靖康之耻 我们作品的两位主人公的名字便由此而来 同时借此机会 我们还辨析了苏轼是北宋时期的著名词人 水浒传 的 历史背景也是北宋等 而南宋 定都杭州 由于受到金国的不断进攻 主 战将领虽辈出 但朝廷却摇摆不定 支持不力 以致国土渐失 射雕 就发生在这一时期 讲到南宋 我们又背诵了陆游 辛弃疾 岳飞的词作 用于明晓背景 C 谈人物 谈人物 围绕着郭靖和杨康的成长之路 不同性格的人物渐次出场 为了能相 对紧凑而有效的组织学生讨论 我首先抛出了议题 众里寻他 有哪 些人物会影响到一个人的成长 一石激起千层浪 学生发言积极 我们将 学生所提到的人物进行了归类 即父母 师长和朋友 然后由学生自选一 个方面进行交流讨论 说说这些人物具有怎样的性格 他们分别又对郭靖 和杨康的成长造成了怎样的影响 紧接着学生按照 ppt 上呈现的讨论要求 开始交流 小组交流结束后 我们进行了全班交流 这一部分给人最深的印象 用我校郜主任的话来说就是 学生的发言侃侃而谈 游刃有余 既有概括 又有阐述 而且相互倾听 相互补充 在相互的补充与争辩中 让我们看 到了学生对作品的熟悉程度 看到了学生的自信大方 也看到了学生在这 个过程中的成长提高 因为在交流中 我们能听出来 有些孩子最初的观 点并不一定全面而准确 甚至还比较偏激 但是在同学与老师的共同参与 下 渐渐明朗 渐渐清楚 这也是课堂生成的最好体现 而且非常可贵 我非常感谢郜主任给予我们课堂这样高的评价 这说明我对本节课目的 完成和环节的设计都是准确的 以至于在评完课的第二天见到我时 还 意犹未尽地和我谈起整本书阅读的情况 我深知 这是领导对我们的鼓励 信任与鞭策 我们唯有不断尝试探索 才能更进一步 在欣慰之余 我也 再次反观这一环节 其实学生的交流还是比较散的 由于作品人物众多 讨论的点多 上台汇报的同学多 上台板书的同学多 这是我平时上课的 一贯做法 成习惯了 自然而然地带到了公开课上 板书的内容也多 所以不太能发给学生一个清晰准确的词来概括整板的内容 缺乏一定的提 炼与概括 D 谈启发 谈启发 谈启发时 我首先让学生学生再说说还有哪些因素影响着一个人的成 长 学生依然表现出积极地思维 环境 个性 习惯等均出自学生的小小 脑瓜 在说了这么多因素之后 我们再谈启发时 学生就显得深入了许多 能够由表及里的思考问题了 比如有同学从朋友方面得到的启发是 近朱 者赤近墨者黑 交友要慎重 要取长补短 要有包容之心等 从父母这 方面 有同学谈到做父母的要严格要求自己的孩子 不能包庇溺爱 要坚 强独立 要以身作则 当一个有责任感 爱国的家长 从环境这方面 有 同学谈到 不要怕吃苦 太优越的条件反而降低了人的斗志 有一个学生 还引用了孟子的 故天将降大任于是人也 必先苦其心志 劳其筋骨 饿 其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 来阐述自己的观点等等 E 写感悟 写感悟 这一环节我原本打算当堂完成的 但是由于前面的谈论铺的面太宽 需要我们谈论的又比较深刻 所以在广而深上面用时较多 这一环节我就 临时改为课后完成了 不过 必要的方法指导还是当堂完成了的 这也为 学生课后写感悟降低了难度 F 引课外 引课外 有一位老师和我评课时说到 他个人特别喜欢 射雕 这部作品 来 来回回看原著不下十回 所以这次他是专门来听我讲课的 他觉得特别感 慨 也颇有获益 尤其是结课的设计 他认为别具匠心 画龙点睛 结课 时 我引导学生继续探索原著 继续 众里寻他 有学生谈到我还想研 究 射雕 里精彩的武打场面 我还想知道为什么感情这么深厚的两家人 为什么他们的孩子后来却不能和睦相处呢 同样是教学生 江南七怪 丘 处机 洪七公 老顽童他们的方法却大不相同 我想研究什么是最好的教 育方法等等 学生谈完后 我通过 PPT 展现了我对这部著作的进一步思考 和后续研究题目 比如究竟谁是真正的英雄 古典诗词在金庸作品中的应 用 如何通过人我对话推动情节发展 射雕 三部曲彼此的关联等 由 此 学生如拨云见日般发现 今天的这节课只是探寻 射雕 的冰山一角 这是学生的原话 他们恍然明白 一部著作 带给人的启发和思考原 来这么得多 过去的他们更多的只是关注了情节和几个人物